WEBVTT

00:00:01.970 --> 00:00:05.490
इंजीनियरिंग में विकलांगता 
और अभिगम्यता

00:00:05.490 --> 00:00:07.270
शिक्षक क्या कर सकते हैं?

00:00:07.270 --> 00:00:10.360
[संगीत]

00:00:10.360 --> 00:00:13.460
दृष्टि, सुनवाई, सीखने, संचार 
ध्यान, और गतिशीलता

00:00:13.540 --> 00:00:20.280
के संदर्भ में,मानव क्षमता भिन्न होती है

00:00:20.280 --> 00:00:25.680
सर्वश्रेष्ठ इंजीनियरों डिजाइन उत्पादों
जो कई लोगों द्वारा प्रयोग योग्य हैं

00:00:25.680 --> 00:00:29.229
विकलांग व्यक्तियों की जरूरतों को 
ध्यान में रखते हुए डिजाइन निर्णयों में

00:00:29.229 --> 00:00:31.359
बेहतर उत्पादों का कारण बन सकता है।

00:00:32.780 --> 00:00:35.390
निल्स हकंसन:विकलांग व्यक्तियों
समस्याओं को हल करते हैं

00:00:35.409 --> 00:00:37.940
और इंजीनियरिंग समस्याओं 
को सुलझाना के बारे में है

00:00:37.940 --> 00:00:39.989
,यह जीवन की गुणवत्ता 
में सुधार करता है

00:00:39.989 --> 00:00:44.889
,लोगों की मदद करने के लिए वातावरण,
संरचनाएं और उपकरण को डिज़ाइन करना ।

00:00:44.889 --> 00:00:46.219
और हम उसमें विशेषज्ञ हैं

00:00:46.220 --> 00:00:48.690
क्योंकि हम इसे हर दिन करते हैं।

00:00:49.900 --> 00:00:53.019
कथावाचक: इंजीनियरिंग क्षेत्रों में 
विकलांग लोगों को शामिल करने

00:00:53.019 --> 00:00:57.119
से अभिनव इंजीनियरों की मांग को पूरा 
करने में मदद मिल सकती है।

00:00:57.119 --> 00:01:00.319
इसे संभव करने के लिए,
इंजीनियरिंग पाठ्यक्रम

00:01:00.319 --> 00:01:03.449
छात्रों के लिए सुलभ होने की आवश्यकता है

00:01:03.449 --> 00:01:06.720
और उचित आवास प्रदान उपलब्ध
करने की आवश्यकता है।

00:01:08.140 --> 00:01:13.620
ग्रेस :स्कूल में मैं एक संकेत भाषा 
दुभाषिया का उपयोग करती हूं

00:01:13.630 --> 00:01:17.350
, जब अनुमति दी जाती है
,मैं अपने प्रत्येक वर्ग

00:01:17.350 --> 00:01:19.549
के लिए भी नोट्स लेती हूं |

00:01:19.549 --> 00:01:25.380
निल्स:मैं एक मशीन शॉप क्लास 
में भी भाग लेने में सक्षम था,

00:01:25.380 --> 00:01:31.159
जो खराद और अंत-मिल (कंप्यूटर नियंत्रित 
के बग़ैर, हाथ नियंत्रित) के साथ काम

00:01:31.159 --> 00:01:34.710
कर रहा था, क्योंकि उस वर्ग को पढ़ाने 
वाले संकाय खुले विचारों वाले थे

00:01:34.710 --> 00:01:41.580
और वास्तव में मुझे मेरी सीमा 
निर्धारित करने की अनुमति दी ।

00:01:42.050 --> 00:01:44.860
कथावाचक: इंजीनियरिंग शिक्षक
सार्वभौमिक डिजाइन

00:01:44.860 --> 00:01:48.179
रणनीतियों को लागू करके अपने
पाठ्यक्रमों को

00:01:48.180 --> 00:01:52.000
और अधिक सुलभ बना सकते हैं।

00:01:52.440 --> 00:01:57.100
इन रणनीतियों को पाठ्यक्रम डिजाइन
में शामिल किया गया है:

00:01:57.100 --> 00:02:00.560
असाइनमेंट और परीक्षण के लिए 
स्पष्ट अपेक्षाएं निर्धारित करना

00:02:00.562 --> 00:02:05.192
सभी छात्रों को उनकी जरूरतों और 
आवासों पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित करना

00:02:05.192 --> 00:02:09.172
सामग्री प्रस्तुत करने के लिए 
कई विधियों का उपयोग करना

00:02:09.172 --> 00:02:12.721
एक टीम के सभी सदस्यों को समूह 
के काम में संलग्न होना सुनिश्चित करना

00:02:12.721 --> 00:02:20.650
विकलांग व्यक्तियों के लिए सुलभ 
वेबसाइट और तकनीक का उपयोग करना

00:02:21.980 --> 00:02:25.150
कथावाचक: इंजीनियरिंग संकाय अपने 
पाठ्यक्रमों में उपलब्धता और

00:02:25.150 --> 00:02:27.840
सार्वभौमिक डिजाइन 
भी सिखा सकते है।

00:02:29.220 --> 00:02:33.200
सिंथिया: इंजीनियरिंग पाठ्यक्रम
में अभिगम्यता और,

00:02:33.200 --> 00:02:36.300
सार्वभौमिक डिज़ाइन सहित 
आप दृष्टिकोण, और विकलांग

00:02:36.300 --> 00:02:38.400
लोगों की महत्व और 
आवश्यकता के बारे में

00:02:38.400 --> 00:02:41.900
सभी छात्रों (जीनहे आप पढ़ते हो)

00:02:41.900 --> 00:02:43.540
को एक बयान दे रहे हैं, चाहे वे

00:02:43.540 --> 00:02:46.700
विशेष रूप से उस समूह के 
लिए इंजीनियरिंग कर रहे हों

00:02:46.700 --> 00:02:48.660
या किसी अन्य समूह के लिए।

00:02:50.715 --> 00:02:53.475
विविध क्षमताओं वाले
व्यक्तियों को शामिल करना

00:02:54.468 --> 00:02:58.078
डिज़ाइन परियोजनाओं में 
सार्वभौमिक डिज़ाइन का

00:02:58.768 --> 00:03:03.168
अभ्यास करके छात्रों को 
विकलांगता संबंधी मुद्दों

00:03:03.180 --> 00:03:05.950
को हल करने में सहायता करना

00:03:06.700 --> 00:03:10.710
इनके द्वारा प्रशिक्षकों इन 
विषयों को शामिल करना शुरू कर सकते हैं|

00:03:12.240 --> 00:03:14.140
केट स्टील: तो जैसे ही 
हम अपने

00:03:14.140 --> 00:03:17.939
इंजीनियरिंग पाठ्यक्रम के भीतर सुरक्षा, 
भौतिक गुण और गतिशीलता सिखाते हैं,

00:03:17.939 --> 00:03:19.850
सार्वभौमिक डिजाइन को 
शामिल करने से

00:03:19.850 --> 00:03:23.459
यह सुनिश्चित हो सकता है कि
हमारे भविष्य के इंजीनियरों उन

00:03:23.459 --> 00:03:28.709
छोटे डिजाइन बदलाव, 
उनके डिजाइन में जनसंख्या आकार

00:03:28.709 --> 00:03:31.000
और भविष्य में नवाचार पर विचार करें।

00:03:33.079 --> 00:03:36.919
विकलांग छात्रों को शामिल करने 
और इंजीनियरिंग पाठ्यक्रमों में

00:03:37.080 --> 00:03:41.080
सार्वभौमिक डिज़ाइन विषयों को 
शामिल करने के बारे में और जानने के लिए,

00:03:41.090 --> 00:03:46.820
वॉशिंगटन यूनिवर्सिटी द्वारा होस्ट 
की गई एक्सेस इंजीनियरिंग वेबसाइट पर जाएं

00:03:47.160 --> 00:03:53.860
यहां जाएं: uw.edu/doit/programs/accessengineering

00:03:57.057 --> 00:04:01.367
इंजीनियरिंग एक्सेस राष्ट्रीय 
विज्ञान नींव अनुदान संख्या EC-1444961

00:04:02.537 --> 00:04:06.027
द्वारा समर्थित किया जाता है
इस वीडियो में व्यक्त की गई किसी

00:04:06.407 --> 00:04:09.677
भी राय, निष्कर्ष, और सिफारिश
लेखक के हैं और अनिवार्य

00:04:11.787 --> 00:04:17.187
रूप से राष्ट्रीय विज्ञान प्रतिष्ठान 
के विचारों को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं

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शैक्षिक गैर वाणिज्यिक उद्देश्यों 
के लिए इन सामग्रियों

00:04:26.879 --> 00:04:29.216
की प्रतिलिपि बनाने के लिए 
अनुमति दी जाती है

00:04:29.216 --> 00:04:30.954
बशर्ते स्रोत स्वीकार किया जाए