WEBVTT

00:00:01.717 --> 00:00:03.753
Chúng tôi đi theo quan điểm rằng

00:00:03.753 --> 00:00:06.349
mọi người đều phải có cơ hội
tham gia giáo dục bậc cao

00:00:06.399 --> 00:00:08.966
dù là về quan điểm học thuật

00:00:08.986 --> 00:00:10.396
quan điểm nghiên cứu

00:00:10.416 --> 00:00:12.856
hay quan điểm làm việc ở đây.

00:00:13.636 --> 00:00:18.736
Chúng tôi được hưởng lợi từ
tài năng và kỹ năng

00:00:18.786 --> 00:00:21.176
của những người có mặt
và cả các quan điểm của họ

00:00:21.235 --> 00:00:25.495
mà đa phần có nhiều khác biệt
với những người đã ở đây

00:00:25.565 --> 00:00:28.835
Nên tính tiếp cận trở nên vô cùng
quan trọng ở bậc đại học.

00:00:44.611 --> 00:00:46.825
Chúng tôi là một đại học đứng đầu thế giới

00:00:46.855 --> 00:00:50.579
Chúng tôi muốn thu hút những tài năng 
tốt nhất về làm nhân viên và sinh viên

00:00:50.609 --> 00:00:55.674
và giảng viên, và chúng tôi muốn chắc chắn
khi tài năng đó có khuyết tật

00:00:55.708 --> 00:00:58.218
thì họ biết chúng tôi là một
cộng đồng chào đón họ.

00:00:58.427 --> 00:01:00.039
Chúng tôi đang phải cạnh tranh

00:01:00.039 --> 00:01:06.441
với những tên tuổi lớn
Chúng tôi muốn mình thu hút được

00:01:06.461 --> 00:01:12.874
những ứng viên đúng đắn cho mình,
dù họ có khuyết tật hay không

00:01:12.884 --> 00:01:15.467
Chúng tôi sẽ làm mọi thứ có thể để họ

00:01:15.467 --> 00:01:21.089
tiếp cận bình đẳng với các giảng viên 
và sinh viên cùng trường

00:01:21.117 --> 00:01:23.039
và những tài nguyên khác ở UC Davis

00:01:23.039 --> 00:01:25.601
Chúng tôi thật sự tin rằng

00:01:25.601 --> 00:01:27.963
chất lượng cao phải là 
kết quả của tính đa dạng

00:01:28.743 --> 00:01:31.847
sự tôn trọng bình đẳng và hòa nhập

00:01:31.867 --> 00:01:34.658
thật sự có lợi cho tất cả chúng ta.

00:01:35.258 --> 00:01:41.070
Ít nhất, mọi người thuộc đại học Barry
đều có chung quan niệm

00:01:41.372 --> 00:01:47.062
về việc giúp tất cả 
mọi sinh viên được tiếp cận

00:01:47.062 --> 00:01:49.132
đầy đủ tất cả thông tin hiện có.

00:01:49.778 --> 00:01:54.360
Chúng tôi tin rằng công nghệ
có hiệu quả rất lớn lao

00:01:54.630 --> 00:01:56.222
giúp kết nối con người với nhau

00:01:56.232 --> 00:01:59.846
cũng như tăng cường 
khả năng học tập của chúng ta

00:02:00.056 --> 00:02:06.010
hỗ trợ công việc nghiên cứu và sáng tạo

00:02:06.040 --> 00:02:11.426
giúp con người tạo nên
những ảnh hưởng thật sự tới thế giới

00:02:11.466 --> 00:02:14.551
và về cơ bản thì đó là 
nguyên lý hoạt động của chúng tôi.

00:02:14.666 --> 00:02:17.856
Chúng tôi cũng muốn tất cả mọi 
thành viên của cộng đồng mình

00:02:17.915 --> 00:02:25.985
được bình đẳng, bất kể những giới hạn
về thể chất, không gian, thời gian,...

00:02:26.767 --> 00:02:27.987
Với các chuyên viên IT

00:02:28.020 --> 00:02:34.880
đôi khi chúng ta quá tập trung
vào khía cạnh công nghệ

00:02:34.902 --> 00:02:39.022
mà quên đi mục đích cuối cùng của
công nghệ vẫn là phục vụ con người.

00:02:39.090 --> 00:02:42.312
Những tài nguyên hiện có 
ở một trường đại học phải được tất cả

00:02:42.312 --> 00:02:43.894
mọi người tiếp nhận bình đẳng.

00:02:43.914 --> 00:02:48.646
Ta không thể lãng phí tài năng, công sức, 
cũng như sự cố gắng của mọi người

00:02:48.664 --> 00:02:53.474
và bình đẳng về quyền tiếp cận tài liệu
có lợi cho tất cả mọi người.

00:02:53.645 --> 00:02:58.545
Bình đẳng về cơ hội là giá trị cơ bản của 
chúng tôi, song nó cũng là luật nữa.

00:02:58.596 --> 00:03:02.336
Phục tùng luật pháp rất quan trọng,
nó là một nguyên tắc hoạt động

00:03:03.000 --> 00:03:06.650
nhưng nói thật nó không phải
là động lực cho đa số các trường đại học

00:03:06.699 --> 00:03:12.449
Động lực của chúng tôi đã và đang là
cung cấp mọi công cụ để hỗ trợ

00:03:12.712 --> 00:03:15.482
cho sinh viên được trải nghiệm tốt nhất

00:03:15.506 --> 00:03:19.366
và thật sự khiến họ cảm nhận được
đây là nơi mà họ muốn thuộc về

00:03:19.384 --> 00:03:22.014
nơi mà họ được học tập,
nơi mà họ thật sự vươn lên.

00:03:31.122 --> 00:03:34.462
Thiết kế phổ biến là một khái niệm
quan trọng vì nó có nghĩa là

00:03:34.492 --> 00:03:39.692
chúng ta nhìn nhận vấn đề một cách 
toàn thể chứ không mua một thứ gì đó

00:03:39.692 --> 00:03:42.852
hay phải cải tạo một thứ gì đó
cho phù hợp với mình.

00:03:42.870 --> 00:03:45.800
Từ đó không chỉ tăng tính hiệu quả
và giảm thiểu chi phí

00:03:45.810 --> 00:03:50.340
mà thật sự tăng luôn cả
chất lượng sản phẩm

00:03:50.350 --> 00:03:52.281
và tính tiếp cận cho mọi người...

00:03:52.285 --> 00:03:54.375
cho những người mà 
chúng tôi muốn hỗ trợ.

00:03:54.485 --> 00:03:56.941
Tôi cho rằng các trường cao đẳng

00:03:56.941 --> 00:03:59.515
và đại học nên nghĩ và làm theo là

00:03:59.515 --> 00:04:02.366
khuynh hướng đề cao tính tiếp cận

00:04:02.366 --> 00:04:06.397
ngay từ đầu khi nói đến
vấn đề khuyết tật.

00:04:06.437 --> 00:04:08.738
Đó là một phương án phù hợp có mặt trong

00:04:08.738 --> 00:04:10.822
Đạo luật Công dân Khuyết tật Mỹ

00:04:10.842 --> 00:04:12.748
được ban hành năm 1990

00:04:12.748 --> 00:04:15.366
có nghĩa là đã qua hơn một thế hệ rồi.

00:04:15.501 --> 00:04:20.678
Tôi nghĩ bây giờ chúng ta không nên
nghĩ nhiều về việc đo đạc tính toán

00:04:20.688 --> 00:04:23.955
về sự hỗ trợ này hay sự hỗ trợ kia

00:04:24.095 --> 00:04:28.444
ta phải nhận thức rằng tính tiếp cận 
có thể và phải được rộng mở

00:04:28.474 --> 00:04:31.424
sao cho mỗi cá nhân, 
dù là nhân viên hay sinh viên

00:04:31.424 --> 00:04:34.094
cũng không cần phải đi tìm hỗ trợ nữa

00:04:34.094 --> 00:04:37.631
Nó phải có sẵn trong trang web mà họ xem

00:04:37.631 --> 00:04:39.608
hay trong công cụ mà họ sử dụng.

00:04:39.888 --> 00:04:44.732
Chúng tôi nghĩ tới một ngôi trường
mang tính thiết kế phổ biến trong tất cả

00:04:44.742 --> 00:04:49.816
phương diện về công nghệ thông tin, 
sinh viên không chịu bất cứ rào cản nào,

00:04:49.816 --> 00:04:54.402
nhưng khi công nghệ được ứng dụng
thì nó không chỉ ảnh hưởng trực tiếp tới

00:04:54.402 --> 00:04:57.664
những người có khuyết tật

00:04:57.694 --> 00:05:01.636
mà nó còn khiến nhiều
người khác nữa thấy được

00:05:01.684 --> 00:05:03.934
nhân viên nhà trường, cựu sinh viên...

00:05:04.004 --> 00:05:06.824
hiểu được đây là môi trường 
học tập có tính tiếp nhận cao.

00:05:06.854 --> 00:05:08.994
Chúng tôi còn nhiều điều cần học

00:05:09.004 --> 00:05:11.204
để có thể giải quyết vấn đề tiếp cận này

00:05:11.224 --> 00:05:15.675
nhưng về mục tiêu và giá trị cơ bản
thì chúng tôi đều đã biết và tán thành.

00:05:15.685 --> 00:05:18.075
Nên khi ứng dụng thiết kế phổ biến

00:05:18.094 --> 00:05:22.378
khái niệm rằng nếu ta thiết kế
mọi thứ cho tốt ngay từ đầu

00:05:22.388 --> 00:05:24.882
thì thật sự chi phí không tăng quá nhiều.

00:05:24.882 --> 00:05:28.506
Đây là điều phù hợp với ngân sách
vốn đã eo hẹp của chúng tôi.

00:05:39.313 --> 00:05:42.383
Chúng tôi cố gắng rất nhiều về việc cố vấn

00:05:42.383 --> 00:05:48.673
để chắc chắn các nhân viên 
và quản lý trong trường hiểu rằng

00:05:48.703 --> 00:05:52.703
khi thiết kế phần mềm, 
khi thiết kế chương trình học,

00:05:52.757 --> 00:05:54.497
họ phải cân nhắc tới khả năng

00:05:54.497 --> 00:05:58.227
phải có thêm những phần mềm chuyên biệt

00:05:58.252 --> 00:06:02.632
và họ phải đem những điều đó
vào trong thiết kế của mình.

00:06:02.652 --> 00:06:08.084
Rồi họ phải cân nhắc đến tất cả mọi cách

00:06:08.084 --> 00:06:10.844
một người có thể học tập

00:06:10.844 --> 00:06:16.124
để giúp các nhân viên hiểu được
khái niệm của thiết kế phổ biến.

00:06:16.149 --> 00:06:19.359
Bước 1 cần phải là tự đánh giá

00:06:19.359 --> 00:06:24.859
ta đang ở đâu, rồi từ đó
tạo ra một quy trình rõ ràng

00:06:24.894 --> 00:06:27.804
thiết kế, ứng dụng quy trình đó

00:06:27.804 --> 00:06:31.384
rồi kiểm tra lại kết quả đạt được.

00:06:31.384 --> 00:06:34.294
Điểm chính trong phương thức 
hoạt động của chúng tôi để

00:06:34.294 --> 00:06:38.274
bảo đảm người khuyết tật có thể
tiếp cận với mọi tài nguyên và công nghệ

00:06:38.274 --> 00:06:40.814
là phải bắt đầu tư duy từ khâu thiết kế

00:06:40.835 --> 00:06:46.755
Đây không phải là điều chúng tôi
rút ra được sau khi đã xong bài giảng

00:06:46.755 --> 00:06:48.599
Thay vào đó, đây là điều mà chúng tôi

00:06:48.599 --> 00:06:52.359
nghĩ tới ngay từ khi bắt đầu
một ý tưởng hay dự án nào đó

00:06:52.537 --> 00:06:55.877
Cũng như nghĩ tới tính bảo mật

00:06:55.877 --> 00:06:58.107
chúng tôi luôn nghĩ tới tính tiếp cận.

00:06:58.124 --> 00:07:00.684
Nhìn xa thì như thế sẽ ít tốn kém hơn

00:07:00.702 --> 00:07:06.012
tức là suy nghĩ toàn diện về
vấn đề tính tiếp cận

00:07:06.050 --> 00:07:10.500
Từ đó tạo ra kế hoạch để
đảm bảo tính tiếp cận ngay từ đầu

00:07:10.520 --> 00:07:15.800
nghĩa là chúng ta giải quyết vấn đề
thông qua những dịch vụ mình cung cấp

00:07:15.831 --> 00:07:22.611
Làm theo quy trình như thế,
ta có thể tiết kiệm chi phí dài hạn

00:07:22.625 --> 00:07:27.335
và thật sự tạo ra những dịch vụ hiệu quả.

00:07:27.355 --> 00:07:30.655
Một đều rất quan trọng là
nhà trường phải tuần theo một

00:07:30.655 --> 00:07:33.165
chính sách và một quy trình

00:07:33.184 --> 00:07:35.794
kiểu quy trình có-thể-được

00:07:35.794 --> 00:07:39.234
trong đó chỉ rõ chúng ta
sẽ đầu tư những khoản này

00:07:39.248 --> 00:07:41.778
chúng ta sẽ thể hiện những giá trị này

00:07:41.778 --> 00:07:45.858
chúng ta không chỉ cân nhắc đến
những sinh viên có khó khăn về thị giác

00:07:45.858 --> 00:07:48.298
hay thính giác, hay những giác quan khác

00:07:48.298 --> 00:07:53.158
mà chúng ta còn tuyên dương công nghệ,
điều đó rất phấn khích, không chỉ với

00:07:53.160 --> 00:07:55.730
những người trực tiếp
xây dựng công nghệ đó

00:07:55.730 --> 00:07:58.520
nó kích thích trí tuệ, 
nó tạo ra cơ hội việc làm mới

00:07:58.531 --> 00:08:02.531
và thúc đẩy vô số khu vực khác nhau
trong nhà trường cùng phát triển theo

00:08:02.607 --> 00:08:06.607
Nên thái độ của ban quản lý nhà trường

00:08:06.623 --> 00:08:10.623
cũng như thái độ của nhân viên và
sinh viên trở nên vô cùng quan trọng

00:08:10.642 --> 00:08:14.642
vì tất cả đều có lợi, 
tất cả đều là người thắng.

00:08:14.660 --> 00:08:17.200
Chính sách rất quan trọng

00:08:17.283 --> 00:08:20.613
vì đó là trọng tâm làm việc
của tất cả mọi người.

00:08:20.624 --> 00:08:23.434
Nó cũng có thể là điều bắt buộc

00:08:23.434 --> 00:08:26.884
vì luật phát đang tạo áp lực
cho các trường trong khu vực này

00:08:26.884 --> 00:08:32.434
Điều thứ hai tôi muốn nói về chính sách
là chúng thường được chia thành hai loại

00:08:32.442 --> 00:08:35.612
Thứ nhất là chính sách mang tính pháp luật

00:08:35.612 --> 00:08:39.612
ví dụ, Đạo luật về Quyền lợi
Giáo dục Gia đình.

00:08:39.649 --> 00:08:42.839
Bạn phải chắc chắn rằng

00:08:42.839 --> 00:08:45.109
trường của mình sẽ chấp hành.

00:08:45.109 --> 00:08:49.009
Loại thứ hai là loại mà tôi
gọi là chính sách nguyện vọng

00:08:49.009 --> 00:08:52.289
tính tiếp cận có trong
cả hai loại chính sách này

00:08:52.289 --> 00:08:56.539
nhưng ta có thể đẩy nó về
chính sách nguyện vọng một tý

00:08:56.555 --> 00:09:00.735
Chính sách nguyện vọng là thứ
bạn đặt ra cho ngôi trường của mình

00:09:00.735 --> 00:09:03.645
nó là một con đường hướng tới
mục tiêu nào đó, để phát triển.

00:09:04.094 --> 00:09:06.794
Nó không bắt buộc 100%

00:09:06.820 --> 00:09:10.390
vì nó thật ra là một khuynh hướng
hoạt động mà bạn đặt ra

00:09:10.390 --> 00:09:11.520
cho ngôi trường của bạn

00:09:11.526 --> 00:09:16.296
Tôi cho rằng một phương diện
quan trọng khác trong chiến lược hoạt động

00:09:16.296 --> 00:09:19.002
là chiến lược quản lý chung.

00:09:20.189 --> 00:09:25.699
Vì giáo dục là trách nhiệm chung

00:09:25.703 --> 00:09:30.533
của nhân viên, giảng viên, 
sinh viên, đối tác...

00:09:30.537 --> 00:09:35.907
tất cả chúng ta có chung trách nhiệm đó

00:09:35.952 --> 00:09:42.312
Một quy trình quản lý chúng nghĩa là
nếu bạn có trách nhiệm về

00:09:42.312 --> 00:09:48.552
một dích vụ nào đó, thì bạn có cơ hội
chia sẻ quan điểm về cách quản lý

00:09:48.552 --> 00:09:51.142
cách mà chúng ta sẽ 
ứng dụng những dịch vụ đó.

00:09:51.142 --> 00:09:54.082
Ban quản lý trường đại học
phải nhận thức những giá trị

00:09:54.082 --> 00:09:57.492
của việc nhấn mạnh điều này 
trong môi trường học tập

00:09:57.513 --> 00:10:00.583
và ta phải đưa nó vào mọi
phương diện có thể.

00:10:00.583 --> 00:10:03.623
Hiện tại chúng tôi đang 
tiến hành một số dự án

00:10:03.623 --> 00:10:06.813
bao gồm thử nghiệm nhiều công nghệ mới

00:10:06.835 --> 00:10:10.305
Tính tiếp cận là một tiêu chí 
quan trọng của những dự án này.

00:10:10.868 --> 00:10:13.208
Đa số các công ty chúng tôi
hợp tác đều thực hiện

00:10:13.208 --> 00:10:16.788
Voluntary Product Accessibility Templates,
hay VPATs

00:10:16.798 --> 00:10:21.218
họ có một danh sách các điều kiện về
khả năng tiếp cận, cùng biên bản báo cáo

00:10:21.239 --> 00:10:23.099
về mức độ tiếp cận mà họ đạt được.

00:10:23.157 --> 00:10:24.827
Đó là một điểm khởi đầu tốt

00:10:24.827 --> 00:10:27.827
nhưng chúng tôi phải vượt lên
và đặt ra những câu hỏi rõ ràng

00:10:27.849 --> 00:10:30.959
kiểm tra các sản phẩm họ giới thiệu,
về phương diện tính tiếp cận.

00:10:30.979 --> 00:10:37.669
Chúng tôi bắt đầu giao tiếp với đối tác
thế này, "điều này vô cùng quan trọng

00:10:37.687 --> 00:10:41.527
đây là tiêu chuẩn để hợp tác với chúng tôi

00:10:41.577 --> 00:10:45.147
Mỗi sinh viên đến với trường chúng tôi

00:10:46.234 --> 00:10:50.024
đều phải được cung cấp mọi 
dịch vụ một cách bình đằng

00:10:50.042 --> 00:10:54.342
và các bạn sẽ là người trực tiếp
cung cấp những dịch vụ đó.

00:10:54.382 --> 00:11:01.742
Nên chúng tôi sẽ kể ra những gì cần có
rồi sẽ đối thoại với nhân viên của các bạn

00:11:01.770 --> 00:11:05.640
hướng dẫn họ, trả lời thắc mắc 
của họ, cố vấn cho họ về

00:11:05.640 --> 00:11:10.870
những yêu cầu này, từ đó các bạn 
có thể cung cấp những dịch vụ phù hợp nhất

00:11:10.870 --> 00:11:11.990
cho chúng tôi.

00:11:11.990 --> 00:11:15.390
Khi làm việc với đối tác,
chúng tôi phải đưa ra yêu cầu cao

00:11:15.419 --> 00:11:19.319
về tính tiếp cận.
Chúng tôi có hẳn một quy trình

00:11:19.319 --> 00:11:26.499
để kiểm tra và giải quyết những vấn đề 
về tính tiếp cận ở cả phần mềm lẫn

00:11:26.499 --> 00:11:29.489
phần cứng mà chúng tôi sẽ mua.

00:11:29.489 --> 00:11:33.269
Mỗi cá nhân phải chịu áp lực rất lớn

00:11:33.841 --> 00:11:37.611
nếu chúng ta giải quyết vấn đề
theo cách đối phó, lần lượt,

00:11:37.633 --> 00:11:41.633
kết quả đạt được sẽ không khả quan
như khi chúng ta hợp tác cùng nhau

00:11:41.847 --> 00:11:43.507
cả cộng đồng giáo dục bậc cao

00:11:43.522 --> 00:11:47.522
hợp tác với các công ty nhằm
tăng tính tiếp cận cho mọi người

00:11:47.589 --> 00:11:49.869
về sản phẩm mà họ sản xuất.

00:11:49.872 --> 00:11:55.282
So với làm việc cá biệt,
đây là phương thức thực tế hơn nhiều.

00:11:55.327 --> 00:12:01.157
Đưa tính tiếp cận lên hàng đầu
trong quá trình phát triển sản phẩm

00:12:01.177 --> 00:12:05.417
có được hay không là do nhu cầu thị trường

00:12:05.451 --> 00:12:08.921
Nếu chỉ một khách hàng nói không

00:12:08.921 --> 00:12:12.851
các công ty sẽ không có phản ứng gì

00:12:12.862 --> 00:12:16.722
Nên nếu tất cả chúng ta
có chung một yêu cầu

00:12:16.731 --> 00:12:20.731
họ sẽ nhận thức được 
giá trị thương mại của tính tiếp cận.

00:12:20.769 --> 00:12:23.259
Khi cân nhắc đến các công ty IT

00:12:23.269 --> 00:12:26.119
ta phải đề cao tính tiếp cận
khi ký kết hợp đồng với họ

00:12:26.119 --> 00:12:31.256
Khi làm việc, chúng ta phải ứng dụng
thiết kế phổ biến vào trong tư duy,

00:12:31.256 --> 00:12:35.086
làm sao để những tài nguyên này tiếp cận
được với sinh viên, rồi ta phải quan sát

00:12:35.091 --> 00:12:38.841
xem cách mà ta đã thể hiện 
những tài nguyên đó có thật sự hữu ích

00:12:38.841 --> 00:12:39.931
cho sinh viên hay chưa

00:12:50.144 --> 00:12:52.764
Tính tiếp cận cao đòi hỏi
hợp tác của tất cả mọi người

00:12:52.764 --> 00:12:56.434
trong cộng đồng giáo dục, đó là
các giảng viên, nhân viên, chuyên gia...

00:12:56.450 --> 00:13:00.090
Nếu chúng ta chung tay,
ngôi trường của chúng ta có thể đem đến

00:13:00.090 --> 00:13:04.740
cơ hội đồng đều cho tất cả mọi người học, 
đồng thời chúng ta cũng được lợi từ

00:13:04.740 --> 00:13:06.270
một cộng đồng đa dạng như thế.

00:13:06.270 --> 00:13:09.180
Sự an tâm khi biết rằng 
mình đã làm mọi cách để xây dựng

00:13:09.180 --> 00:13:13.320
một cơ sở học tập mang tính tiếp cận cao
cho chúng tôi rất nhiều niềm tự hào

00:13:13.320 --> 00:13:17.840
và chúng tôi rất hài lòng về việc đó.

00:13:17.840 --> 00:13:20.930
Tại sao chúng ta không 
tìm mọi cách để giúp đỡ

00:13:20.930 --> 00:13:24.450
những sinh viên khuyết tật,
và tại sao không làm mọi cách để

00:13:24.450 --> 00:13:27.550
tất cả mọi sinh viên của chúng ta
được sử dụng công nghệ mới?

00:13:27.579 --> 00:13:31.339
Cái tinh thần đã khiến cho 
giáo dục bậc cao trở thành

00:13:31.344 --> 00:13:33.784
ngôi sao sáng trong xã hội Mỹ

00:13:33.784 --> 00:13:37.254
về cơ bản chính là thông điệp
về sự tiếp nhận lẫn nhau.

00:13:37.315 --> 00:13:41.115
Trong mọi cách mà ta
ảnh hưởng đến cuộc sống của người khác

00:13:41.115 --> 00:13:46.645
dù là trong lớp học, trong phòng 
thí nghiệm, trong các buổi trình diễn

00:13:46.645 --> 00:13:50.235
hoặc trong các sự kiện được tổ chức,
chúng tôi mong muốn tất cả mọi người

00:13:50.240 --> 00:13:54.968
những ai đã tới đây để trải nghiệm

00:13:54.968 --> 00:14:00.418
sẽ được trải nghiệm hết mình
và có được lợi ích lớn nhất

00:14:00.420 --> 00:14:02.910
từ những hoạt động đó.

00:14:02.910 --> 00:14:08.410
Và điều đó đơn giản sẽ bất khả thi nếu
chúng ta phải dừng bước trước những

00:14:08.410 --> 00:14:10.600
thử thách hay rào cản giả tạo như vậy.

00:14:10.600 --> 00:14:14.250
Với những người vừa mới bắt đầu

00:14:14.268 --> 00:14:19.358
hay đang gặp khó khăn để tìm cách
ứng dụng công nghệ nhằm nâng cao

00:14:19.358 --> 00:14:22.908
tính tiếp cận cho môi trường xung quanh

00:14:22.908 --> 00:14:26.908
tôi muốn nói rằng không có lúc nào
là không thích hợp để bắt đầu cả.