WEBVTT 00:00:02.800 --> 00:00:05.880 Ampliando a Participação de Pessoas com Deficiência na Engenharia 00:00:06.130 --> 00:00:12.300 Engenheiros projetam, criam e inovam. 00:00:12.300 --> 00:00:15.910 De aviões e automóveis, a robôs e eletrônicos, 00:00:15.910 --> 00:00:19.230 engenheiros projetam produtos que usamos todos os dias. 00:00:19.230 --> 00:00:22.099 Há uma grande demanda por engenheiros habilitados 00:00:22.099 --> 00:00:27.099 com uma sólida formação acadêmica e experiência de trabalho. 00:00:27.099 --> 00:00:30.149 Aumentar a participação de pessoas com deficiência 00:00:30.149 --> 00:00:31.970 na engenharia pode ajudar a suprir a demanda. 00:00:31.970 --> 00:00:36.510 Pessoas com deficiência são solucionares de problema 00:00:36.510 --> 00:00:39.129 e engenharia tem tudo a ver com solucionar problemas, 00:00:39.129 --> 00:00:40.670 e melhorar a qualidade de vida 00:00:40.670 --> 00:00:46.120 e projetar ambientes, estruturas e dispositivos para ajudar pessoas. 00:00:46.120 --> 00:00:50.019 E nós somos experientes nisso pois fazemos isso todos os dias em nossa vida. 00:00:50.019 --> 00:00:54.170 Muito da nossa sociedade não está projetada 00:00:54.170 --> 00:00:58.429 para ser acessível a pessoas cegas então, por toda a minha vida, 00:00:58.429 --> 00:01:02.920 Eu só tenho a opção de me basear em modelos a seguir como resolver problemas 00:01:02.920 --> 00:01:05.250 ou tenho que descobrir por conta própria. 00:01:05.250 --> 00:01:07.970 Eu acho que solucionar problemas se encaixa de fato naturalmente 00:01:07.970 --> 00:01:09.660 em uma disciplina de engenharia. 00:01:09.660 --> 00:01:13.440 Então, só para adicionar quando você pensa em juntar 00:01:13.440 --> 00:01:17.010 a melhor equipe para trabalhar em um problema de engenharia, 00:01:17.010 --> 00:01:19.659 você quer o maior número possível de idéias diferentes sobre a mesa. 00:01:19.659 --> 00:01:21.660 Você encontrará muitos indivíduos 00:01:21.660 --> 00:01:26.960 com vários níveis de deficiência pensando diferente sobre a solução de problemas, 00:01:26.960 --> 00:01:28.540 pois eles precisam (resolver problemas). 00:01:28.540 --> 00:01:31.700 e tão somente inserindo isso na discussão, 00:01:31.700 --> 00:01:34.920 inserindo isso na maneira como se pratica a engenharia, 00:01:34.920 --> 00:01:36.460 é que vamos mudar o jogo. 00:01:36.460 --> 00:01:37.690 É um fator de mudança 00:01:37.690 --> 00:01:40.920 e precisamos deste tipo de atitude de mudança nos EUA 00:01:40.920 --> 00:01:43.950 para superar estes desafios de inovação que iremos enfrentar. 00:01:43.950 --> 00:01:48.030 É importante para pessoas com deficiência 00:01:48.030 --> 00:01:53.110 seguir o campo da engenharia pois elas tiveram experiências pessoais com 00:01:53.110 --> 00:01:57.280 os problemas e provavelmente têm idéias de como resolvê-los e o que fazer. 00:01:57.280 --> 00:02:00.450 Habilidades humanas variam em um vasto espectro 00:02:00.450 --> 00:02:03.890 incluindo indivíduos com deficiência visual, 00:02:03.890 --> 00:02:07.390 deficiência auditiva, dificuldades de aprendizagem, 00:02:07.390 --> 00:02:11.200 transtorno do espectro autista, déficits de atenção, 00:02:11.200 --> 00:02:12.910 e deficiência de mobilidade. 00:02:12.910 --> 00:02:16.140 Eu tenho deficiência física 00:02:16.140 --> 00:02:17.140 Eu uso cadeira de rodas. 00:02:17.140 --> 00:02:22.569 Eu tenho super atividade, um transtorno do espectro autista. 00:02:22.569 --> 00:02:26.020 Eu tenho surdez profunda 00:02:26.020 --> 00:02:28.820 Eu cresci com aparelhos auditivos 00:02:28.820 --> 00:02:35.340 e no ano passado, quando fiz 17 anos, fiz um implante coclear no lado direito 00:02:35.340 --> 00:02:38.530 pois não estava ouvindo nada com o ouvido direito. 00:02:38.530 --> 00:02:41.050 Sim, estou em uma cadeira de rodas 00:02:41.050 --> 00:02:45.590 mas estar numa cadeira de rodas não deve impactar de modo algum 00:02:45.590 --> 00:02:48.100 em minha habilidade de realizar meu trabalho. 00:02:48.100 --> 00:02:52.170 Neste sentido, sou exatamente como qualquer pessoa 00:02:52.170 --> 00:02:56.260 então não penso que devo ter qualquer... 00:02:56.260 --> 00:02:58.800 eu não penso que devo ser tratado de modo diferente. 00:02:58.800 --> 00:03:00.890 Quero dizer, há um trabalho a ser realizado. 00:03:00.890 --> 00:03:02.819 Eu sou formado em engenharia 00:03:02.819 --> 00:03:05.870 e posso ser bem sucedido como qualquer outra pessoa. 00:03:05.870 --> 00:03:09.620 Eu penso que um dos desafios para indivíduos com deficiência 00:03:09.620 --> 00:03:11.630 é a baixa expectativa (com relação à capacidade). 00:03:11.630 --> 00:03:16.230 Temos diferentes níveis de habilidade mas quase sempre, acho que as pessoas 00:03:16.230 --> 00:03:18.260 fazem suposições com base de como você se 00:03:18.260 --> 00:03:23.450 move, ou se você utiliza algum tipo de technologia para ajudá-lo no dia-a-dia 00:03:23.450 --> 00:03:28.140 Não encontro bastante engenheiros com deficiência. 00:03:28.140 --> 00:03:33.620 Por exemplo, no campus, geralmente sou` a única pessoa a ser consultada 00:03:33.620 --> 00:03:35.730 "Oh precisamos de sua avaliação sobre isso. 00:03:35.730 --> 00:03:37.190 Isto é acessível ?" 00:03:37.190 --> 00:03:41.650 Acho que pessoas com deficiência ainda precisam fazer um esforço 00:03:41.650 --> 00:03:44.970 para encontrar pessoas que são engenheiros em que possam se espelhar. 00:03:44.970 --> 00:03:48.459 00:03:51.480 podem abrir possibilidades para indivíduos com deficiência 00:03:51.480 --> 00:03:56.340 prossigam com sucesso na sua formação e carreiras em engenharia. 00:03:56.340 --> 00:04:00.640 Eu pude obter mais tempo para as provas, 00:04:00.640 --> 00:04:05.709 o que foi extremamente útil. 00:04:05.709 --> 00:04:07.910 E isso me deu mais tempo para pensar, 00:04:07.910 --> 00:04:13.250 sem estar com um prazo muito restrito para completar um problema, 00:04:13.250 --> 00:04:18.739 e também ajudou o fato de estar em um ambiente com pouca distração. 00:04:18.739 --> 00:04:20.870 Eu estava sozinho numa sala de aula. 00:04:20.870 --> 00:04:26.699 Na escola eu uso um intérprete, um intérprete da língua de sinais, 00:04:26.699 --> 00:04:30.349 e também tenho uma pessoa para tomar notas em cada aula 00:04:30.349 --> 00:04:32.439 toda vez que solicitar. 00:04:32.439 --> 00:04:34.770 Uma calculadora com áudio 00:04:34.770 --> 00:04:37.379 é ótima não somente para uma pessoa com deficiência visual, 00:04:37.379 --> 00:04:42.779 como também para uma pessoa com discalculia que tem dificuldade com números. 00:04:42.779 --> 00:04:48.820 Eu pude até participar de uma aula na oficina, 00:04:48.820 --> 00:04:54.650 trabalhando com um torno e uma frisadora, não controlados por computador, mas 00:04:54.650 --> 00:04:58.090 manual, em grande parte porque o professor responsável por esta aula 00:04:58.090 --> 00:05:04.979 tinha uma mente aberta e de fato permitiu que eu definisse meus próprios limites. 00:05:04.979 --> 00:05:09.630 Instrutores podem tornar suas aulas acessíveis a todos os estudantes 00:05:09.630 --> 00:05:14.550 aplicando projetos universais, concebendo suas aulas e lições 00:05:14.550 --> 00:05:18.159 de modo que todos os alunos tenham o mesmo acesso à informação. 00:05:18.159 --> 00:05:22.400 Legendar vídeos 00:05:22.400 --> 00:05:28.610 é excellente tanto para estudantes que perderam a audição ou são surdos 00:05:28.610 --> 00:05:32.270 quanto para estudantes que não são fluentes em inglês que 00:05:32.270 --> 00:05:34.379 frequentemente usam legendas ao assistirem um vídeo 00:05:34.379 --> 00:05:37.039 Então este é um ótimo exemplo de projeto universal 00:05:37.039 --> 00:05:39.539 que beneficia todos os públicos. 00:05:39.539 --> 00:05:43.009 Então, para um estudante com dificuldade de aprendizagem em 00:05:43.009 --> 00:05:44.009 leitura, por exemplo, 00:05:44.009 --> 00:05:47.900 se eles têm a oportunidade de obter informação através 00:05:47.900 --> 00:05:51.580 de uma perspectiva de projeto de Engenharia ao invés de ler um livro, 00:05:51.580 --> 00:05:52.580 eles irão se superar 00:05:52.580 --> 00:05:55.559 ainda mais e se sentir mais bem-sucedidos naquela área. 00:05:55.559 --> 00:05:58.990 Muitas das novas técnicas educacionais 00:05:58.990 --> 00:06:01.039 que incorporam aprendizagem ativa 00:06:01.039 --> 00:06:05.659 e envolvendo muitos tipos diferentes de material educacional 00:06:05.659 --> 00:06:07.830 de fato ajudam não somente indivíduos com deficiência 00:06:07.830 --> 00:06:09.900 como também todos os estudantes. 00:06:09.900 --> 00:06:13.930 A cada ano, ao dar uma aula, você pode introduzir algumas destas mudanças 00:06:13.930 --> 00:06:16.499 perceber como os estudantes respondem, e com o tempo 00:06:16.499 --> 00:06:18.369 criar um ambiente mais acessível 00:06:18.369 --> 00:06:23.110 em seu departamento e sua sala de aula. 00:06:23.110 --> 00:06:27.099 Muitas atividades de engenharia envolvem trabalho em grupo, 00:06:27.099 --> 00:06:30.589 e os professores podem encorajar colegas a serem receptivos. 00:06:30.589 --> 00:06:35.930 Eu acho que tradicionalmente pessoas com deficiência são marginalizadas 00:06:35.930 --> 00:06:36.930 às vezes. 00:06:36.930 --> 00:06:42.849 Por exemplo, são indicadas a escrever o relatório ao invés de manipular líquidos ou máquinas 00:06:42.849 --> 00:06:48.039 e é onde ser assertivo pode ser importante, dizer "Não, 00:06:48.039 --> 00:06:53.119 aprender a usar o equipamento da oficina é tão importante para mim quanto para você", 00:06:53.119 --> 00:06:59.169 portanto eu devo tocar o equipamento ou ser instruído a usá-lo 00:06:59.169 --> 00:07:04.110 mas eu ainda preciso fazer parte do processo. 00:07:04.110 --> 00:07:06.930 Eu não quero que um membro do grupo assuma 00:07:06.930 --> 00:07:10.419 o que sou ou não capaz de fazer 00:07:10.419 --> 00:07:13.819 ou de que modo poderia necessitar de ajuda 00:07:13.819 --> 00:07:17.979 Então eu tenho de ser capaz de comunicar minhas habilidade e dizer 00:07:17.979 --> 00:07:20.889 "Bem, isso é o que eu posso oferecer ao grupo, 00:07:20.889 --> 00:07:24.050 e aqui, talvez formatar slides em Power Point, 00:07:24.050 --> 00:07:25.139 talvez seja algo que 00:07:25.139 --> 00:07:27.309 outra pessoa do grupo possa fazer. 00:07:27.309 --> 00:07:28.319 O mais importante 00:07:28.319 --> 00:07:30.759 é certificar que cada membro do time tenha seu papel. 00:07:30.759 --> 00:07:32.569 E eu sugiro que a primeira coisa que eles façam é 00:07:32.569 --> 00:07:34.569 perguntar aos estudantes com deficiência 00:07:34.569 --> 00:07:37.059 como eles gostariam de contribuir para o grupo 00:07:37.059 --> 00:07:38.860 e quase sempre eles virão com uma idéia 00:07:38.860 --> 00:07:40.749 que talvez um instrutor ou outros estudantes 00:07:40.749 --> 00:07:42.809 não teriam pensado. 00:07:42.809 --> 00:07:46.589 Muitas das novas ferramentas que usamos no dia a dia 00:07:46.589 --> 00:07:51.199 tais como máquinas CNC, que são controladas numericamente 00:07:51.199 --> 00:07:54.960 utilizadas com fresadoras, tornos e perfuradoras, 00:07:54.960 --> 00:07:57.219 muitas são controladas agora por computador 00:07:57.219 --> 00:07:59.409 e desta forma isso de fato aumenta o acesso 00:07:59.409 --> 00:08:01.749 e torna possível que mais pessoas possam montar 00:08:01.749 --> 00:08:03.860 facilmente produtos que gostariam de criar. 00:08:05.110 --> 00:08:07.297 Educadores em Engenharia que querem tornar 00:08:07.297 --> 00:08:10.017 sua sala de aula mais receptiva e acessível 00:08:10.017 --> 00:08:11.896 a estudantes com deficiência podem 00:08:11.896 --> 00:08:15.356 Utilizar métodos diversos para apresentar o material. 00:08:15.356 --> 00:08:19.706 Convidar todos os estudantes a discutir suas necessidades e adaptações. 00:08:19.775 --> 00:08:24.435 Assegurar que todos os membros do time estão engajados no trabalho em grupo. 00:08:24.525 --> 00:08:28.803 Definir expectativas para a distribuição de tarefas e testes. 00:08:32.563 --> 00:08:33.370 São excelentes alunos. 00:08:33.370 --> 00:08:34.580 Eles têm muito a oferecer. 00:08:34.580 --> 00:08:38.870 Você aprenderá tanto com eles quanto eles com você, 00:08:38.900 --> 00:08:42.430 se não ainda mais. 00:08:42.430 --> 00:08:45.200 E quanto mais você trabalhar com eles, 00:08:45.300 --> 00:08:47.120 mais o campo da engenharia progredirá 00:08:47.120 --> 00:08:50.000 por caminhos que você não poderia prever. 00:08:50.355 --> 00:08:56.055 Para aprender mais sobre como encorajar e suportar estudantes com deficiência em 00:08:56.158 --> 00:09:01.498 Engenharia visite o site da Universidade de Washington. 00:09:01.498 --> 00:09:05.498 [indicado acima] 00:09:13.228 --> 00:09:21.758 Access Engineering tem o suporte da National Science Foundation Grant EEC 1444961. 00:09:22.858 --> 00:09:28.018 Quaisquer opiniões, descobertas, conclusões e recomendações expressas neste vídeo 00:09:28.063 --> 00:09:37.583 pertencem aos autores e não refletem necessariamente a visão da National Science Foundation. (copyright 2016) 00:09:38.627 --> 00:09:45.267 A cópia destes materials é permitida para fins educacionais e não comerciais, 00:09:45.267 --> 00:09:49.068 desde que a fonte seja informada.