WEBVTT

00:00:06.600 --> 00:00:11.880
[ música ]

00:00:12.120 --> 00:00:17.480
¿Cómo incorporar alumnos discapacitados
en cursos de computación?

00:00:17.480 --> 00:00:22.090
Damos por hecho nuestros smartphones,
computadoras y dispositivos.

00:00:22.090 --> 00:00:25.039
Pero detrás de toda esa tecnología
hay una fuerza de trabajo capacitada

00:00:25.039 --> 00:00:28.029
de desarrolladores de software, 
administradores de sistemas,

00:00:28.029 --> 00:00:30.689
desarrolladores web y programadores.

00:00:30.689 --> 00:00:34.329
Hay una demanda creciente de individuos
con conocimientos técnicos.

00:00:34.329 --> 00:00:38.030
Un conocimiento de computación
es importante para estas oportunidades.

00:00:38.030 --> 00:00:41.120
A menudo hablamos de la inclusión
de las mujeres

00:00:41.120 --> 00:00:44.890
como así también de minorías raciales
y étnicas en cursos de computación.

00:00:44.890 --> 00:00:47.280
Pero, ¿qué hay de incorporar personas
con discapacidades?

00:00:47.280 --> 00:00:51.520
En el mundo, mil millones de personas,

00:00:51.530 --> 00:00:56.100
alrededor del 15% de la población mundial,
tienen alguna discapacidad,

00:00:56.100 --> 00:00:58.340
según la Organización Mundial de la Salud.

00:00:58.340 --> 00:01:03.219
Por lo tanto, hay un montón de clientes
que quisieran atraer

00:01:03.219 --> 00:01:07.729
y al tener una fuerza de trabajo diversa
es más probable que tengan productos

00:01:07.729 --> 00:01:11.540
que satisfagan más las necesidades
e intereses de la gente.

00:01:11.540 --> 00:01:16.270
Personas con discapacidades como autismo,

00:01:16.270 --> 00:01:20.380
déficit de atención, problemas
de aprendizaje o audición,

00:01:20.380 --> 00:01:23.180
impedimentos visuales y motrices,

00:01:23.180 --> 00:01:26.440
pueden tener éxito en educación
y carreras relacionadas a la computación.

00:01:26.440 --> 00:01:32.660
Es importante que gente con discapacidades
elija carreras en las ciencias

00:01:32.660 --> 00:01:38.270
porque tenemos experiencias de vida
y habilidades realmente únicas

00:01:38.270 --> 00:01:45.100
que podemos ofrecer y es importante
para nosotros ser los accionistas

00:01:45.100 --> 00:01:48.560
en proyectos, 
y ser representados en el mercado.

00:01:48.560 --> 00:01:51.790
Ser quien resuelve problemas
es definitivamente muy importante

00:01:51.790 --> 00:01:53.710
si eres un desarrollador de software.

00:01:53.710 --> 00:01:56.550
Y si tienes alguna discapacidad

00:01:56.550 --> 00:02:00.600
es algo que tienes que hacer muy a menudo,

00:02:00.600 --> 00:02:02.680
ya que nos encontramos con desafíos
todo el tiempo.

00:02:02.680 --> 00:02:06.810
Tenemos que encontrar soluciones para eso
y nos hace mejores al resolver problemas.

00:02:06.810 --> 00:02:10.939
Eso es un buen atributo para tener 
cuando se trabaja en esta área.

00:02:10.939 --> 00:02:12.659
Es muy importante

00:02:12.660 --> 00:02:16.140
atraer estudiantes con discapacidades
hacia la computación.

00:02:16.140 --> 00:02:18.030
Una razón es que 
es una cuestión de igualdad.

00:02:18.030 --> 00:02:20.499
Hay muchas oportunidades en esos campos

00:02:20.499 --> 00:02:24.150
y ellos deberían tener igualdad
de oportunidades para elegir esos campos.

00:02:24.150 --> 00:02:28.019
Pero otra razón importante 
es que pueden beneficiarse,

00:02:28.019 --> 00:02:32.629
esos campos pueden beneficiarse de la
perspectiva de gente con discapacidades.

00:02:32.629 --> 00:02:36.429
Con tecnología asistencial 
y comodidades adecuadas,

00:02:36.429 --> 00:02:41.780
las personas con discapacidades pueden
aspirar a carreras en computación.

00:02:41.790 --> 00:02:45.549
Soy ingeniero desarrollador de software
en Amazon.

00:02:45.549 --> 00:02:48.349
Trabajo en el equipo de comercio,

00:02:48.349 --> 00:02:52.349
en el programa encargado de permitir
a los clientes vender sus cosas viejas

00:02:52.349 --> 00:02:58.079
como libros, objetos electrónicos como
iPhones, DVDs, videojuegos.

00:02:58.079 --> 00:03:00.920
Aquí estoy, trabajando para Amazon como
desarrollador de software,

00:03:00.920 --> 00:03:02.700
hace casi dos años que trabajo aquí.

00:03:02.700 --> 00:03:06.239
Ha habido nuevos desafíos cada día,
que he tenido que enfrentar

00:03:06.239 --> 00:03:08.679
y encontrar una solución.

00:03:08.680 --> 00:03:10.919
Mi nombre es Jessie Shulman y soy
gerente de operaciones

00:03:10.919 --> 00:03:14.790
en servicios web, y me gradué en la
Universidad de Washington.

00:03:14.790 --> 00:03:18.219
Tengo problemas de aprendizaje así que
lucho con el lenguaje para empezar,

00:03:18.219 --> 00:03:21.790
así que aprender un lenguaje como Java,

00:03:21.790 --> 00:03:23.579
todos los problemas que tenía,

00:03:23.579 --> 00:03:26.139
los problemas que tenía con el inglés,
resurgieron con Java.

00:03:26.139 --> 00:03:29.019
Soy estudiante de primer año de Doctorado

00:03:29.019 --> 00:03:32.109
en el Departamento de Ingeniería 
y Diseño Centrado en las Personas,

00:03:32.109 --> 00:03:34.249
en la Universidad de Washington.

00:03:35.109 --> 00:03:40.140
Me interesó la carrera de Ingeniería y 
Diseño Centrado en la Personas

00:03:40.150 --> 00:03:42.559
porque trabajé dos años
como investigadora asistente

00:03:42.559 --> 00:03:48.010
en el Departamento de Ciencias de la 
Computación de la Universidad.

00:03:48.010 --> 00:03:54.319
Me contrataron porque tengo experiencia
en psicología y manejo de proyectos.

00:03:54.319 --> 00:04:00.090
Soy disléxico, que significa que tengo
dificultades al leer y escribir.

00:04:00.090 --> 00:04:04.059
las comodidades que tenía en la escuela
incluían audio libros.

00:04:04.059 --> 00:04:06.540
Usaba un tomador de notas 
para ciertas clases,

00:04:06.540 --> 00:04:11.329
y usaba un programa de dictado 
para mis tareas escritas.

00:04:11.329 --> 00:04:14.809
Tenía todos mis libros de texto 
en formato electrónico o Braille,

00:04:14.809 --> 00:04:18.109
dependiendo de la situación.
Para las clases de matemáticas

00:04:18.109 --> 00:04:21.320
tenía los libros en Braille 
así podía ver los diagramas y todo.

00:04:21.320 --> 00:04:25.730
Compraron una estampadora que podía
grabar los diagramas en Braille

00:04:25.730 --> 00:04:27.680
así que tenía 
tomadores de notas en mis clases

00:04:27.680 --> 00:04:31.380
y copiaban las notas y los diagramas

00:04:31.380 --> 00:04:34.070
y los transcribían en Braille,
lo que era genial.

00:04:34.070 --> 00:04:35.680
Tenía acceso a todo lo que necesitaba.

00:04:35.680 --> 00:04:40.640
Mis principales comodidades eran
tener más tiempo en los exámenes,

00:04:40.640 --> 00:04:45.730
tener mis libros disponibles 
en formato electrónico,

00:04:45.730 --> 00:04:49.320
lo que significa que podía usar 
un lector de pantalla

00:04:49.320 --> 00:04:51.310
que me leía los libros

00:04:51.310 --> 00:04:55.660
así que incluso cuando leo yo mismo
y no logro entenderlo,

00:04:55.660 --> 00:04:58.630
la computadora me dice exactamente 
qué palabras son.

00:04:58.630 --> 00:05:00.600
[Estudiantes hablando en el aula]

00:05:00.600 --> 00:05:04.360
Uso una computadora normal 
como todo el mundo.

00:05:04.360 --> 00:05:10.690
Pero tiene cargada una aplicación 
llamada lector de pantalla.

00:05:10.690 --> 00:05:13.440
El lector de pantalla me dice
lo que está en la pantalla.

00:05:13.440 --> 00:05:15.690
No se sientan tan presionados si...

00:05:15.690 --> 00:05:19.280
Los profesores juegan un papel importante
al motivar a los alumnos discapacitados

00:05:19.280 --> 00:05:23.820
a que estudien computación y darle a este
grupo poco representado acceso a clases.

00:05:23.820 --> 00:05:26.540
Si no comienzas a hacer esto 
a una edad temprana,

00:05:26.540 --> 00:05:29.260
ni siquiera sabrás qué sucede después
aunque no seas experto en computación.

00:05:29.260 --> 00:05:32.620
Necesitas comprender
cómo funciona la computación

00:05:32.620 --> 00:05:35.700
porque todo lo que tienes
tiene una computadora en su interior,

00:05:35.700 --> 00:05:38.780
tu reloj, tu teléfono,
tu auto tiene 25 procesadores diferentes.

00:05:38.780 --> 00:05:43.840
En su mayoría,
el sistema K-12 fue muy servicial,

00:05:43.840 --> 00:05:49.530
al conseguir un IEP y diferentes 
comodidades a través de él

00:05:49.530 --> 00:05:54.940
y clases específicas para asistir en
la enseñanza de la lectura y la escritura.

00:05:54.940 --> 00:05:56.800
<v Profesor hablando>

00:05:56.800 --> 00:06:00.270
Los profesores pueden hacer sus clases
accesibles para todos los alumnos

00:06:00.270 --> 00:06:02.780
al aplicar diseño universal,

00:06:02.780 --> 00:06:05.020
y al diseñar sus clases y lecciones
de manera que todos los alumnos

00:06:05.020 --> 00:06:08.030
tengan igual acceso a la información.

00:06:08.030 --> 00:06:12.390
Seguir estos pasos proactivamente puede
beneficiar a todos los alumnos en el aula,

00:06:12.390 --> 00:06:13.980
no sólo a los alumnos con discapacidades.

00:06:13.980 --> 00:06:18.150
Los profesores pueden utilizar
múltiples formas de instrucción.

00:06:18.150 --> 00:06:21.220
Pueden hablarle a la clase del contenido,

00:06:21.220 --> 00:06:24.140
pueden formar pequeños grupos de alumnos
para discusión de un tema,

00:06:24.140 --> 00:06:26.890
pueden escribir cosas en el proyector,

00:06:26.890 --> 00:06:29.610
pueden mostrar un concepto con un video.

00:06:29.610 --> 00:06:34.470
El primer paso es reconocer que
los alumnos en sus clases

00:06:34.470 --> 00:06:35.960
tienen diferentes estilos de aprendizaje

00:06:35.960 --> 00:06:38.880
y que algunos de ellos tienen
discapacidades que afectan su aprendizaje.

00:06:38.880 --> 00:06:42.140
Puedes proveer maneras alternativas

00:06:42.140 --> 00:06:44.870
de ver un solo concepto
en una clase de ciencia,

00:06:44.870 --> 00:06:47.090
no solo una manera de verlo.

00:06:47.090 --> 00:06:51.300
Puede haber una manera visual,
una manera más auditiva,

00:06:51.300 --> 00:06:57.030
tal vez, ejemplos de diferentes ámbitos
para un concepto.

00:06:57.030 --> 00:06:58.250
Entonces, ya estás haciendo eso.

00:06:58.250 --> 00:07:01.800
Y entonces, solo quieres continuar
haciendo eso y tal vez agregar algo más.

00:07:01.800 --> 00:07:06.310
Yo diría que deben estar 
dispuestos a trabajar con el alumno

00:07:06.310 --> 00:07:09.940
porque cada alumno
tiene necesidades diferentes.

00:07:09.940 --> 00:07:14.770
Deben estar dispuestos a proveer
el material en formatos accesibles.

00:07:14.770 --> 00:07:19.560
En clase, es importante que los alumnos 
con discapacidades se sientan bienvenidos.

00:07:19.560 --> 00:07:21.910
En la escuela secundaria,

00:07:21.910 --> 00:07:23.340
una buena manera de correr la voz

00:07:23.340 --> 00:07:25.300
sobre las clases
que los alumnos pueden tomar,

00:07:25.300 --> 00:07:27.930
particularmente en ciencias
de la computación,

00:07:27.930 --> 00:07:30.740
es hacerles saber a los consejeros
que están abiertos

00:07:30.740 --> 00:07:33.090
a tener alumnos
con discapacidades en sus clases.

00:07:33.090 --> 00:07:36.440
Tuve muchos mentores y profesores

00:07:36.440 --> 00:07:42.300
que me ayudaron a tener más ánimo
para elegir computación.

00:07:42.300 --> 00:07:47.280
Uno de los profesores,
un profesor conocido, Richard Ladner,

00:07:47.280 --> 00:07:49.610
me ayudo muchísimo a elegir computación.

00:07:49.610 --> 00:07:58.680
Se puede pensar en empezar cursos de
ciencias de la computación como puertas.

00:07:58.680 --> 00:08:01.090
Puertas para entrar a un área,

00:08:01.090 --> 00:08:04.360
y si esas puertas son impenetrables

00:08:04.360 --> 00:08:11.080
o realmente difíciles o que no cumplen las
necesidades de muchos alumnos, entonces,

00:08:11.080 --> 00:08:16.680
esa puerta está cerrada y no entran.

00:08:16.680 --> 00:08:21.780
Entonces, ¿por qué no tener un curso
que sea más tentador, más divertido,

00:08:21.780 --> 00:08:26.120
más interesante, y que sea acogedor?

00:08:26.120 --> 00:08:29.810
Un ejemplo de diseño universal es Quorum.

00:08:29.810 --> 00:08:33.709
Es un lenguaje de programación que es
fácil de usar y comprender para todos,

00:08:33.709 --> 00:08:35.979
y también es accesible
para alumnos ciegos.

00:08:35.979 --> 00:08:38.909
Quorum no es solo
un lenguaje para chicos ciegos.

00:08:38.909 --> 00:08:41.630
Es un lenguaje para todos

00:08:41.630 --> 00:08:44.940
que trabaja muy bien
con chicos ciegos también.

00:08:44.940 --> 00:08:47.380
Así que está diseñado universalmente.

00:08:47.380 --> 00:08:52.580
Está diseñado para un aprendizaje fácil,
para todos, incluidos los niños ciegos.

00:08:52.580 --> 00:08:55.200
Aunque aplicar el diseño universal

00:08:55.200 --> 00:08:57.880
minimiza la necesidad
de comodidades para los alumnos,

00:08:57.880 --> 00:08:59.800
es importante también tener un plan listo

00:08:59.800 --> 00:09:02.300
que responda a pedidos
de comodidades adicionales.

00:09:02.300 --> 00:09:05.940
Hay mucha gente que

00:09:05.940 --> 00:09:10.390
se toma el tiempo
para dejar un mundo mejor

00:09:10.390 --> 00:09:12.180
que el que encontraron.

00:09:12.180 --> 00:09:15.550
Y siento que es
mi responsabilidad hacer lo mismo,

00:09:15.550 --> 00:09:18.920
agradecer a toda la gente que me ayudó

00:09:18.920 --> 00:09:22.170
y asegurar que
más gente con discapacidades

00:09:22.170 --> 00:09:26.270
puedan seguir la carrera que yo tengo,
y hacerlo de manera más fácil.

00:09:26.270 --> 00:09:29.490
Para más información
sobre cómo fomentar y apoyar

00:09:29.490 --> 00:09:32.320
alumnos con discapacidades
en cursos de computación,

00:09:32.320 --> 00:09:35.510
Involúcrate con el proyecto
AccessCS10K presentado por

00:09:35.510 --> 00:09:41.010
la Universidad de Washington y
la Universidad de Nevada, Las Vegas.