WEBVTT

00:00:06.601 --> 00:00:10.262
Música

00:00:11.440 --> 00:00:17.100
¿Cómo podemos incluir estudiantes con 
discapacidades en cursos de computación?

00:00:18.250 --> 00:00:19.620
Compramos teléfonos,

00:00:19.620 --> 00:00:21.780
computadoras y dispositivos.

00:00:21.810 --> 00:00:24.530
Pero detrás de estos hay
mano de obra experta en

00:00:24.530 --> 00:00:26.509
desarrolladores de software,

00:00:26.509 --> 00:00:28.402
administradores de sistemas,

00:00:28.402 --> 00:00:30.589
desarrolladores web y programadores.

00:00:30.689 --> 00:00:34.029
Hay un aumento en la demanda
de personas con habilidades técnicas.

00:00:34.129 --> 00:00:37.929
Es importante dominar la informática
para estas oportunidades.

00:00:38.030 --> 00:00:40.180
A menudo hablamos
de aumentar la participación

00:00:40.180 --> 00:00:44.770
de mujeres y de minorías étnicas 
para los cursos de informática.

00:00:44.820 --> 00:00:47.280
¿Pero qué hay de incluir personas
con discapacidad?

00:00:47.280 --> 00:00:50.280
En el mundo hay un millón de personas

00:00:51.530 --> 00:00:56.100
de las cuales 15% tiene una discapacidad,

00:00:56.100 --> 00:00:58.340
según la Organización Mundial de la Salud.

00:00:58.340 --> 00:01:02.149
Entonces... hay muchas personas
que les gustaría entrar

00:01:02.149 --> 00:01:05.059
y teniendo la diversidad de mano de obra,

00:01:05.069 --> 00:01:07.379
es posible que consigan más productos

00:01:07.379 --> 00:01:11.250
que satisfagan a la gente con necesidades.

00:01:12.420 --> 00:01:14.200
Individuos con discapacidades,

00:01:14.210 --> 00:01:17.300
incluyendo autismo, déficit de atención,

00:01:17.300 --> 00:01:18.850
problemas de aprendizaje,

00:01:18.850 --> 00:01:21.390
dificultades auditivas,
impedimentos visuales

00:01:21.390 --> 00:01:22.850
y disfunción de la movilidad,

00:01:22.850 --> 00:01:26.380
pueden tener éxito en educación digital
y en carreras de informática.

00:01:26.390 --> 00:01:29.630
Es importante para 
las personas con discapacidad

00:01:29.630 --> 00:01:32.120
poder dedicarse a carreras de ciencias

00:01:32.120 --> 00:01:36.860
porque tenemos experiencias de vida

00:01:36.884 --> 00:01:39.724
y habilidades únicas que podemos ofrecer.

00:01:39.724 --> 00:01:44.476
Es importante que 
formemos parte de los proyectos y

00:01:44.486 --> 00:01:49.011
que estemos representadas
en el mercado.

00:01:49.051 --> 00:01:52.041
Solucionar el problemas es
es realmente importante

00:01:52.111 --> 00:01:54.601
cuando eres un desarrollador de software.

00:01:54.601 --> 00:01:56.721
Y si eres una persona con una discapacidad

00:01:56.721 --> 00:01:59.331
eso es algo que debes hacer regularmente

00:01:59.331 --> 00:02:02.551
ya que se nos presentan retos
todo el tiempo.

00:02:02.551 --> 00:02:04.931
Debemos encontrar soluciones, 
lo que probablemente

00:02:04.931 --> 00:02:06.971
nos haga mejores 
en solucionar problemas.

00:02:06.981 --> 00:02:09.798
En definitiva, esta es 
una buena cualidad a tener en cuenta

00:02:09.798 --> 00:02:11.268
cuando trabajas en este campo.

00:02:11.508 --> 00:02:15.918
Es muy importante atraer alumnos
con discapacidad en la informática.

00:02:15.929 --> 00:02:18.562
Es una cuestión de equidad

00:02:18.562 --> 00:02:20.702
Hay muchas oportunidades en esos campos

00:02:20.702 --> 00:02:22.322
y ellos deberían tener

00:02:22.322 --> 00:02:24.742
las mismas oportunidades
para recurrir a estos.

00:02:24.882 --> 00:02:29.322
Además, esos campos pueden beneficiarse

00:02:29.322 --> 00:02:32.542
de sus perspectivas.

00:02:33.309 --> 00:02:36.309
Con asistencia en tecnología
y facilidades adecuadas,

00:02:36.309 --> 00:02:42.149
las personas pueden adentrarse en 
la educación y en carreras de informática.

00:02:42.167 --> 00:02:45.540
Soy ingeniero en desarrollo 
de software en Amazon.

00:02:45.540 --> 00:02:47.900
Trabajo en el equipo de Trade,

00:02:48.015 --> 00:02:54.585
hay un programa que permite intercambiar
artículos viejos, como libros

00:02:54.588 --> 00:02:57.898
y electrónicos como iPhones, DVD
y videojuegos.

00:02:57.908 --> 00:03:01.302
En este momento estoy trabajando
como un desarrollador de software,

00:03:01.432 --> 00:03:03.192
desde hace casi dos años.

00:03:03.192 --> 00:03:04.992
Ha habido nuevos retos todos los días

00:03:04.992 --> 00:03:07.902
que tuve que superar
y encontrarles una solución.

00:03:07.943 --> 00:03:09.393
Mi nombre es Jessie Shulman

00:03:09.393 --> 00:03:12.783
Soy gerente del programa de operaciones
en el campo de los servicios web

00:03:12.783 --> 00:03:14.783
y graduada de la Universidad de Washington

00:03:14.783 --> 00:03:18.305
Tengo problemas de aprendizaje
por ejemplo con las lenguas.

00:03:18.305 --> 00:03:22.345
Así que cuando aprendí Java, 
tuve los mismos problemas

00:03:22.365 --> 00:03:26.285
que cuando tuve que aprender inglés.

00:03:26.458 --> 00:03:28.808
Soy una estudiante de primer año del PhD

00:03:28.808 --> 00:03:32.568
en el Departamento de 
Humanidades e Ingeniería

00:03:32.588 --> 00:03:34.468
en la Universidad de Washington.

00:03:35.105 --> 00:03:42.405
Me interesé en esta carrera porque trabajé
como asistente de investigación en el

00:03:42.405 --> 00:03:46.755
Departamento de Ciencias de la Informática
en la Universidad de Washington dos años.

00:03:48.385 --> 00:03:51.275
Me contrataron porque tengo 
formación en psicología

00:03:51.275 --> 00:03:54.245
y experiencia llevando a cabo
proyectos de investigación.

00:03:54.245 --> 00:04:00.125
Soy disléxico. Tengo dificultades
para leer y para escribir también.

00:04:00.145 --> 00:04:03.667
Las herramientas que usaba en 
el colegio eran audiolibros.

00:04:03.667 --> 00:04:06.677
Utilizaba un tomador de notas electrónico
para algunas clases

00:04:06.777 --> 00:04:11.527
y usaba un programa de dictado
para mis trabajos escritos.

00:04:11.527 --> 00:04:16.357
Todos mis libros eran electrónicos o 
en braille, dependiendo de la situación.

00:04:16.412 --> 00:04:20.332
Los libros de matemática eran en braille,
así podía visualizar los diagramas.

00:04:21.097 --> 00:04:25.777
Compraron una impresora que 
creaba diagramas en braille.

00:04:25.797 --> 00:04:28.097
Yo tomaba mis notas en classe

00:04:28.107 --> 00:04:31.467
y esta las transcribía a braille.

00:04:31.467 --> 00:04:35.857
Era genial. Yo tenia acceso a 
todas las cosas que necesitaba

00:04:35.967 --> 00:04:40.157
Mis comodidades pueden ser 
más tiempo para hacer los exámenes,

00:04:40.487 --> 00:04:47.797
libros electrónicos con 
lector de pantalla

00:04:47.820 --> 00:04:58.610
que leen los libros y me ayudan
cuando no entiendo alguna palabra.

00:05:00.678 --> 00:05:04.328
Yo utilizo un ordenador
como todo el resto.

00:05:04.618 --> 00:05:10.348
Pero tiene una pieza adicional de software
llamada lector de pantalla

00:05:10.858 --> 00:05:13.718
que dice qué es lo que 
se ve en la pantalla.

00:05:15.618 --> 00:05:19.468
Los maestros juegan un papel importante
animando a los alumnos con discapacidades

00:05:19.468 --> 00:05:24.128
a estudiar informática
al darle acceso a sus clases.

00:05:24.248 --> 00:05:26.478
Si tu no empiezas haciendo
esto de joven

00:05:26.478 --> 00:05:29.358
nunca sabrás qué sucede 
cuando seas un experto.

00:05:29.358 --> 00:05:32.348
Necesitas entender
cómo trabaja el ordenador

00:05:32.428 --> 00:05:34.878
Todo lo que tienes, tiene una computadora.

00:05:34.908 --> 00:05:38.948
Tu reloj, tu teléfono...
tu coche tiene 25 procesadores diferentes

00:05:39.448 --> 00:05:43.938
Para la mayoría , el K-12
era muy satisfactorio

00:05:43.938 --> 00:05:49.198
consiguiendo un IEP y 
diferente ventajas para ellos

00:05:49.198 --> 00:05:54.338
y clases especificas que ayudaban 
en la lectura y la escritura.

00:05:54.338 --> 00:05:57.028
[hombre hablando]

00:05:57.028 --> 00:06:00.466
Los profesores pueden hacer sus clases
accesibles para todos los alumnos,

00:06:00.466 --> 00:06:02.349
al incluir programas universales.

00:06:02.349 --> 00:06:06.926
Diseñando sus clases con las misma 
accesibilidad a la información para todos.

00:06:07.926 --> 00:06:12.006
Dar estos pasos beneficia
a todos los alumnos de la clase,

00:06:12.006 --> 00:06:14.486
no sólo a los que tienen dificultades.

00:06:14.736 --> 00:06:18.026
Los maestros pueden dar 
las instrucciones de diferentes maneras.

00:06:18.026 --> 00:06:20.816
Pueden explicar el contenido,

00:06:21.076 --> 00:06:24.026
pueden hacer que los alumnos lo discutan
en pequeños grupos,

00:06:24.136 --> 00:06:26.726
Los alumnos pueden escribir
en el retroproyector,

00:06:26.726 --> 00:06:29.346
pueden enseñar un concepto
mostrando un video.

00:06:29.656 --> 00:06:32.366
De esta manera, se reconoce

00:06:32.366 --> 00:06:36.166
que los alumnos tienen diferentes 
maneras de aprender,

00:06:36.176 --> 00:06:38.896
y que algunos tienen 
problemas de aprendizage.

00:06:39.550 --> 00:06:42.270
Puedes proporcionar 
distintas maneras de ver

00:06:42.290 --> 00:06:46.790
un mismo concepto en un clase 
de ciencias y no una sola.

00:06:47.140 --> 00:06:50.000
Puede haber una manera visual,
una más auditiva,

00:06:50.940 --> 00:06:56.480
o distintos caminos
para llegar al concepto.

00:06:57.291 --> 00:07:00.081
Entonces, si ya lo haces
debes seguir haciéndolo

00:07:00.085 --> 00:07:02.125
y añadir todavía más.

00:07:02.495 --> 00:07:06.255
Creo que deberían tener ganas de trabajar
con el estudiante

00:07:06.265 --> 00:07:09.585
porque cada uno tiene
diferentes necesidades.

00:07:10.295 --> 00:07:12.525
Deberían estar dispuestos a proveer

00:07:12.525 --> 00:07:14.635
los materiales en formatos accesibles.

00:07:15.682 --> 00:07:18.112
Es importante para los alumnos
con discapacidades

00:07:18.112 --> 00:07:19.982
poder sentirse
acogidos en las clases.

00:07:19.991 --> 00:07:22.081
En el marco de la escuela secundaria

00:07:22.081 --> 00:07:23.731
una manera de hacer correr la voz

00:07:23.731 --> 00:07:27.131
sobre las clases de ciencias informáticas
que los alumnos pueden cursar

00:07:27.889 --> 00:07:29.859
es que los supervisores 
hagan saber

00:07:29.859 --> 00:07:31.049
que son clases abiertas

00:07:31.049 --> 00:07:33.059
para alumnos con discapacidades.

00:07:33.397 --> 00:07:36.037
Tuve muchos mentores y maestros

00:07:37.107 --> 00:07:42.287
que me animaron a cursar informática.

00:07:43.109 --> 00:07:47.109
Richard Ladner, un profesor reconocido,

00:07:47.109 --> 00:07:50.659
me ha ayudado a perseguir la informática.

00:07:51.067 --> 00:07:54.717
Puedes pensar de las carreras básicas

00:07:54.727 --> 00:07:57.967
de ciencias de la informática como puertas

00:07:58.307 --> 00:08:00.527
Puertas que te llevan a un campo,

00:08:01.291 --> 00:08:04.281
y si esas puertas son impenetrables,

00:08:04.281 --> 00:08:08.281
o realmente difíciles, o no cumplen

00:08:08.281 --> 00:08:10.981
con las necesidades de los alumnos,

00:08:10.981 --> 00:08:13.571
entonces, esa puerta está cerrada

00:08:13.571 --> 00:08:16.421
y no van a poder ingresar.

00:08:17.045 --> 00:08:23.375
¿Por qué no tener un curso que sea
atractivo, divertido e interesante?

00:08:26.881 --> 00:08:29.531
Un ejemplo de diseño universal es Quorum.

00:08:29.583 --> 00:08:31.363
Es un programa de lengua que es fácil

00:08:31.363 --> 00:08:34.073
para cualquiera, tanto para usarlo
como para entenderlo,

00:08:34.073 --> 00:08:36.533
es también accesible para alumnos ciegos.

00:08:36.685 --> 00:08:39.225
Quorum no es sólo un idioma
para niños ciegos.

00:08:39.397 --> 00:08:41.757
Es un lenguaje que sirve para todos

00:08:41.757 --> 00:08:44.327
y trabaja especialmente bien
con niños ciegos.

00:08:44.787 --> 00:08:46.859
Es un programa universal.

00:08:47.349 --> 00:08:50.139
Está diseñado para que todos aprendan

00:08:50.139 --> 00:08:52.349
fácilmente, inclusive para niños ciegos.

00:08:53.136 --> 00:08:55.016
Aunque utilizar programas universales

00:08:55.016 --> 00:08:57.646
minimiza las facilidades 
para alumnos,

00:08:57.646 --> 00:08:59.776
también es importante tener otro plan,

00:08:59.776 --> 00:09:02.726
para responder otras peticiones
que requieran una nueva ayuda.

00:09:02.807 --> 00:09:06.807
Hay muchas personas que se toman el tiempo

00:09:06.807 --> 00:09:11.747
de dejar el mundo mejor de como estaba
cuando llegaron.

00:09:12.081 --> 00:09:15.641
Siento que es mi responsabilidad
hacer lo mismo.

00:09:16.121 --> 00:09:18.461
Agradecer a todas las personas
que me ayudaron,

00:09:18.481 --> 00:09:21.981
y asegurarme que más 
personas con discapacidades

00:09:22.041 --> 00:09:24.481
puedan conseguir la carrera 
que yo tengo,

00:09:24.481 --> 00:09:26.191
y que lo hagan con mayor facilidad.

00:09:27.066 --> 00:09:29.136
Para aprender más de cómo puedes alentar

00:09:29.136 --> 00:09:32.366
y apoyar a estudiantes con discapacidades
en clases de informática,

00:09:32.366 --> 00:09:34.816
participa del proyecto AccessCS10K

00:09:34.816 --> 00:09:39.736
organizado por las Universidades
de Washington y de Nevada Las Vegas.

00:09:56.082 --> 00:09:59.712
AccessCs10K es respaldado
por la Fundación Nacional de Ciencias

00:10:08.942 --> 00:10:12.242
Las opiniones, los hallazgos,
las conclusiones y/o las recomendaciones

00:10:12.242 --> 00:10:14.152
expresados en este video pertenecen

00:10:14.152 --> 00:10:17.102
a los autores y no necesariamente 
reflejan las opiniones de

00:10:17.102 --> 00:10:18.792
la Fundación Nacional de Ciencias.