WEBVTT

00:00:24.046 --> 00:00:25.475
Amrit tiene una discapacidad

00:00:25.476 --> 00:00:27.805
No es obvia para la mayoría de la gente

00:00:27.806 --> 00:00:32.335
La silla de ruedas no tiene nada que ver

00:00:32.336 --> 00:00:34.155
Yo tengo ADD

00:00:34.156 --> 00:00:35.425
Y...está bien

00:00:35.426 --> 00:00:40.265
Es temporal, por una cirugía en el pie

00:00:40.266 --> 00:00:45.005
Todos saben de alguien que tropezó, cayó..

00:00:45.006 --> 00:00:47.345
sobre el perro y se torció el tobillo

00:00:47.346 --> 00:00:51.995
Es dificil conocer lo que no se ve

00:00:51.996 --> 00:00:55.775
cuando afecta al trabajo del cerebro

00:00:55.776 --> 00:00:58.205
Estoy escolarizado en escuela privada

00:00:58.206 --> 00:01:00.775
Soy inteligente, sin problema de aprender

00:01:00.776 --> 00:01:03.615
Solo me cuesta centrarme en las cosas

00:01:03.616 --> 00:01:07.795
Jesse tiene discapacidad invisible

00:01:07.796 --> 00:01:11.905
Es dislexia, dificultad en ortografía

00:01:11.906 --> 00:01:17.925
tomar direcciones, voy a la izquierda

00:01:17.926 --> 00:01:20.045
en lugar de derecha o al revés

00:01:20.046 --> 00:01:25.275
Significa dificultad al aprender a leer

00:01:25.276 --> 00:01:29.805
Golpe de coche dejó a Laura con lesiones

00:01:29.806 --> 00:01:33.485
discapacidad invisible, hasta que lo dice

00:01:33.486 --> 00:01:37.155
Tengo una lesión traumática en el cerebro

00:01:37.156 --> 00:01:42.265
tengo problemas de memoria del accidente

00:01:42.266 --> 00:01:47.615
Perdí un montón de vocabulario

00:01:47.616 --> 00:01:54.955
es difícil, no puedo conseguir clase

00:01:54.956 --> 00:02:00.094
lo que trato de expresar es a mi manera

00:02:00.096 --> 00:02:04.775
un vocabulario " a derecha, enfrente"

00:02:04.776 --> 00:02:08.074
de casa, tu sabes, entrada de coches!

00:02:08.076 --> 00:02:12.885
Son 3 de muchos estudiantes del campus

00:02:12.886 --> 00:02:16.985
tienen discapacidades difíciles de notar

00:02:16.986 --> 00:02:20.035
A veces, esto conduce a malentendidos

00:02:20.036 --> 00:02:23.995
Los ves igual que otro estudiante

00:02:23.996 --> 00:02:26.295
y quieres decir,¿necesitas tomar notas?

00:02:26.296 --> 00:02:28.755
¿necesitas tiempo extra en el examen?

00:02:28.756 --> 00:02:30.615
No es visible para los miembros

00:02:30.616 --> 00:02:32.605
que un estudiante tiene una discapacidad

00:02:32.606 --> 00:02:36.105
y puede afectar en su participación

00:02:36.106 --> 00:02:38.475
¿Va directamente a la pared del corazón?

00:02:38.476 --> 00:02:42.465
Estos estudiantes se ven sin inteligencia

00:02:42.466 --> 00:02:45.895
o no se les presta atención

00:02:45.896 --> 00:02:49.905
Le ocurrió a Nate después del diagnóstico

00:02:49.906 --> 00:02:53.605
te miran y piensan que estás fingiendo

00:02:53.606 --> 00:02:56.745
estás jugando, o no lo intentas suficiente

00:02:56.746 --> 00:02:58.915
Pero, yo lo estaba intentando

00:02:58.916 --> 00:03:03.695
Mi padre tiene discapacidad y mi madre

00:03:03.696 --> 00:03:07.945
te preguntas si algo pasa

00:03:07.946 --> 00:03:12.985
pero en la escuela dicen: "lo entenderá"

00:03:12.986 --> 00:03:15.725
y a final de segundo grado no podía leer

00:03:33.056 --> 00:03:38.275
El numero de discapacidades aumenta

00:03:38.276 --> 00:03:40.845
Esta es una buena oportunidad para verlos

00:03:40.846 --> 00:03:42.885
en las clases durante el año

00:03:42.886 --> 00:03:47.535
Con medicamentos se encuentran

00:03:47.536 --> 00:03:49.965
que se concentrar mejor y participan

00:03:49.966 --> 00:03:53.815
en actividades de clase, más que antes

00:03:53.816 --> 00:03:57.355
Estas discapacidades afectan al retener,

00:03:57.356 --> 00:03:59.905
procesar y comunicar información

00:03:59.906 --> 00:04:04.565
Con distracciones es difícil concentrarse

00:04:04.566 --> 00:04:09.455
en una clase e interactuar con los demás

00:04:09.456 --> 00:04:15.955
la ansiedad dificulta preguntar

00:04:15.956 --> 00:04:18.765
Cada persona tiene experiencia distinta

00:04:18.766 --> 00:04:23.285
los que tienen la etiqueta o diagnóstico

00:04:23.286 --> 00:04:25.955
están teniendo diferentes experiencias.

00:04:25.956 --> 00:04:30.275
Por etiquetarlos no tienen igual necesidad

00:04:30.276 --> 00:04:33.595
debemos trabajar con cada sujeto,

00:04:33.596 --> 00:04:35.735
para averiguar lo mejor para ellos.

00:04:35.736 --> 00:04:38.365
El profesor puede tener preocupación

00:04:38.366 --> 00:04:41.765
con el trastorno compusivo

00:04:41.766 --> 00:04:44.815
Podía sentirse demasiada responsabilidad

00:04:44.816 --> 00:04:49.235
El estduainte se controla con medicación

00:04:49.236 --> 00:04:52.925
y realmente no tienen ataques en clase.

00:04:52.926 --> 00:04:58.205
Es importante que se sepa que hacer

00:04:58.206 --> 00:05:02.345
Si se revela su enfermedad, es fácil

00:05:02.346 --> 00:05:07.225
hablar con el y decirle:

00:05:07.226 --> 00:05:09.195
¿Que te gustaría que supiera?

00:05:09.196 --> 00:05:12.665
Preocupa la condición psiquiátrica

00:05:12.666 --> 00:05:15.105
¿Qué pasa si el estudiante estalla?

00:05:15.106 --> 00:05:17.415
¿Qué pasa si irrumpe la clase?

00:05:17.416 --> 00:05:21.225
Hay un mito sobre personas con problemas

00:05:21.226 --> 00:05:27.365
o desórdenes, en clase

00:05:27.366 --> 00:05:29.575
cuando ese no es el caso.

00:05:29.576 --> 00:05:34.535
Se anima al profesor a referir a staff

00:05:34.536 --> 00:05:40.565
del estallido para gestionar su estrés,

00:05:40.566 --> 00:05:45.205
conducta buena como cualquier estudiante

00:05:45.206 --> 00:05:48.005
Familiaridad con condición de Asperger

00:05:48.006 --> 00:05:51.635
o Sindrome de Tourette puede ayudar

00:05:51.636 --> 00:05:54.595
ser confortable en empatía

00:05:54.596 --> 00:05:57.455
Estudiantes con Aspergger sin filtro

00:05:57.456 --> 00:06:00.735
para parar de preguntar sobre cosas

00:06:00.736 --> 00:06:05.365
monopolizan el tiempo de clase. A trabajar

00:06:05.366 --> 00:06:08.495
una señal del profesor, y sabe

00:06:08.496 --> 00:06:12.385
que tendrá ayuda.

00:06:12.386 --> 00:06:17.035
Los medios de comunicación juegan mucho

00:06:17.036 --> 00:06:27.415
el hombre ficha a personas con problemas

00:06:27.416 --> 00:06:33.295
pero no los casos más raros

00:06:33.296 --> 00:06:39.405
es decir palabrotas. Hay personas que ven

00:06:39.406 --> 00:06:45.245
y dicen que el sindrome es gritar

00:06:45.246 --> 00:06:49.975
Y yo digo, esto no es así.

00:06:55.106 --> 00:07:01.375
Los estudiantes pueden tener necesidades

00:07:01.376 --> 00:07:06.445
es su deber dar informacion y documentos

00:07:06.446 --> 00:07:08.945
de discapacidad y su necesidad.

00:07:08.946 --> 00:07:13.485
U optar a que nadie sepa

00:07:13.486 --> 00:07:16.345
y hacerlo por su cuenta.

00:07:16.346 --> 00:07:21.575
Estudiantes deciden callar su enfermedad

00:07:21.576 --> 00:07:23.665
por la presión y estrés que les causa.

00:07:23.666 --> 00:07:28.455
Años antes de venir a la postsecundaria

00:07:28.456 --> 00:07:33.205
están etiquetados, pero sienten que pasa

00:07:33.206 --> 00:07:37.995
y nadie quiere conocer su discapacidad

00:07:37.996 --> 00:07:41.065
Esto no es recomendable para su acción

00:07:41.066 --> 00:07:44.715
causa estrés a profesor y estudiante

00:07:44.716 --> 00:07:47.635
A veces se frustran con los estudiantes

00:07:47.636 --> 00:07:50.305
por conocer su caso pasado el semestre

00:07:50.306 --> 00:07:53.215
No pueden hacer tanto como al inicio

00:07:53.216 --> 00:07:56.995
y cuando llegan el staff le dice

00:07:56.996 --> 00:07:58.245
¿Por qué no lo reveló?

00:07:58.246 --> 00:08:02.355
¿Por qué espero hasta hacer mal el examen?

00:08:02.356 --> 00:08:05.135
Yo tu sabes, no hay respuesta.

00:08:05.136 --> 00:08:09.785
Los estudiantes tienen riesgo

00:08:09.786 --> 00:08:14.665
de revelarlo y ser jugado por el profesor,

00:08:14.666 --> 00:08:18.405
sin impedir tener iniciativa y lo revelen

00:08:18.406 --> 00:08:22.455
Desde el colegio deben contactar con

00:08:22.456 --> 00:08:25.985
servicio del campus antes de empezar clase

00:08:25.986 --> 00:08:29.885
El personal comprueba la discpacidad

00:08:29.886 --> 00:08:32.135
y determina las acomodaciones apropiadas

00:08:32.135 --> 00:08:35.794
y da al estudiante un informe

00:08:35.796 --> 00:08:38.945
¿Conocer como afecta la enfermedad

00:08:38.946 --> 00:08:42.245
de esa persona a una clase específica?

00:08:42.246 --> 00:08:44.605
Y con estas determinaciones razonables

00:08:44.606 --> 00:08:48.525
se encargan como una prioridad

00:08:48.526 --> 00:08:52.965
No todos son apropiados o razonables.

00:08:52.966 --> 00:08:55.895
No es apropiada si:

00:09:11.706 --> 00:09:16.005
parece irrazonable, no tiene compromiso

00:09:16.006 --> 00:09:19.725
entre profesor, estudiante y encargados.

00:09:19.726 --> 00:09:25.105
Yo trabajé con un estudiante con síndrome

00:09:25.106 --> 00:09:29.205
con discapacidad que causa tics vocales

00:09:29.206 --> 00:09:33.745
este estudiante estaba en clase,

00:09:33.746 --> 00:09:39.065
trabajando con el profesor que conocía su

00:09:39.066 --> 00:09:42.635
situación, y le ayudaba.

00:09:42.636 --> 00:09:47.845
Nosotros trabajamos con todos

00:09:47.846 --> 00:09:50.635
no es un problema para el estudiante.

00:09:50.636 --> 00:09:55.265
Cambiábamos cristal por plástico

00:09:55.266 --> 00:09:58.225
y emparejábamos al estudiante con otro

00:09:58.226 --> 00:10:02.985
Si habia un producto dificil de

00:10:02.986 --> 00:10:06.434
manejar por su Tic, en la practica

00:10:06.436 --> 00:10:11.415
su compañero hacia el uso

00:10:11.416 --> 00:10:14.205
necesitaba ayuda estaba a salvo y aprendía

00:10:14.206 --> 00:10:17.485
Veo si puedo encontrar manchas solares

00:10:17.486 --> 00:10:21.325
Estos estudiantes tienen confidencialidad

00:10:21.326 --> 00:10:26.045
Si un estudiante necesita comodidad

00:10:26.046 --> 00:10:29.955
el profesor no lo aconseja

00:10:29.956 --> 00:10:33.035
pero la debe ofrecer

00:10:33.036 --> 00:10:36.215
Está bien si el profesor le dice

00:10:36.216 --> 00:10:38.965
"Parece que luchas con los conceptos

00:10:38.966 --> 00:10:41.055
¿puedo aydarte?"

00:10:41.056 --> 00:10:43.865
Puedes sugerir al campus un tutorial

00:10:43.866 --> 00:10:49.595
que incluya servicios de ayuda

00:10:49.596 --> 00:10:54.475
es un buen plan incluirlos es la clase

00:10:54.476 --> 00:10:57.615
invitándolo a hablar

00:10:57.616 --> 00:10:59.935
Por ejemplo, tu puedes decir

00:11:05.456 --> 00:11:10.275
Lo haremos para vosotros,

00:11:10.276 --> 00:11:14.275
Que el estudiante sepa que le importas,

00:11:14.276 --> 00:11:18.045
siendo una de las barreras mas dificiles

00:11:18.046 --> 00:11:20.335
Ellos saben que eres un miembro más

00:11:20.336 --> 00:11:24.465
si tu discapacidad es visible o no

00:11:24.466 --> 00:11:28.665
sigues siéndolo.

00:11:28.666 --> 00:11:33.865
Se requieren cambios en examen y clase.

00:11:33.866 --> 00:11:37.785
Algunas acomodaciones incluyen

00:11:51.136 --> 00:11:53.495
Utilizar el ordenador extensamente

00:11:53.496 --> 00:11:56.485
para notas y cosas de test.

00:11:56.486 --> 00:12:00.884
enviar emails al profesor

00:12:00.886 --> 00:12:03.785
cuando no está en la oficina

00:12:03.786 --> 00:12:06.095
Las asignaciones incluyen

00:12:20.486 --> 00:12:26.715
recibir informacion y tiempo extra

00:12:26.716 --> 00:12:33.275
diciendo que lo conseguirá mas adelante

00:12:33.276 --> 00:12:36.195
Acomodaciones para examen incluye

00:12:59.976 --> 00:13:02.434
tiempo extra de examen

00:13:02.436 --> 00:13:06.095
Si hay problemas, deben ser más fáciles

00:13:06.096 --> 00:13:08.755
y no tener test para mejorar mi habilidad

00:13:08.756 --> 00:13:13.705
hago trabajos, estudio, memorizo...

00:13:13.706 --> 00:13:20.215
en algunas clases tengo examen oral,

00:13:20.216 --> 00:13:24.435
estoy en el camino correcto

00:13:24.436 --> 00:13:27.945
cuando escriben es la, la, la

00:13:27.946 --> 00:13:32.075
es necesario acomodar mas alla de clase

00:13:32.076 --> 00:13:36.435
Ej; en medicina necesitan trabajo en clínica

00:13:36.436 --> 00:13:39.995
Discusión individual es necesaria

00:13:39.996 --> 00:13:43.785
¿De qué habla la teoría del programa?

00:13:43.786 --> 00:13:45.995
¿Se conocen estándares del programa?

00:13:45.996 --> 00:13:51.445
Al estudiante de enfermería le digo

00:13:51.446 --> 00:13:54.075
"Ok. hay un estandar par este programa"

00:13:54.076 --> 00:13:58.985
¿Los cumples? ¿Así podrás graduarte?

00:13:58.986 --> 00:14:02.325
No es sólo participar para graduarte

00:14:02.326 --> 00:14:05.995
Incluye normas del sitio de trabajo

00:14:05.996 --> 00:14:10.625
experiencias clínicas, trabajar duro

00:14:10.626 --> 00:14:14.865
con pacientes ¿eres capaz?

00:14:18.206 --> 00:14:20.685
Es una buena idea.

00:14:20.686 --> 00:14:21.235
Saber donde quieren llegar

00:14:21.236 --> 00:14:24.725
Buen profesor minimiza la comodidad

00:14:24.726 --> 00:14:28.375
Pero usa principales medidas para instruir

00:14:28.376 --> 00:14:31.675
y maximizar el aprendizaje para su clase

00:14:31.676 --> 00:14:35.595
Cuando hablas de una designación geneeral

00:14:35.596 --> 00:14:41.435
no es ordinario, enseñas muchas cosas

00:14:41.436 --> 00:14:46.325
Por eso debes preparar antes la clase

00:14:46.326 --> 00:14:50.495
y estar seguro de que participan

00:14:50.496 --> 00:14:54.145
estrategias de diseño universal son duras

00:14:54.146 --> 00:14:57.855
tienes que tener alternativas

00:14:57.856 --> 00:15:01.415
escribir en papel, hacer una presentacion

00:15:01.416 --> 00:15:05.905
ponerla en portafolio requerido en clase

00:15:05.906 --> 00:15:09.695
estas alternativas son buenas

00:15:09.696 --> 00:15:13.055
incluso para las personas con discapacidad

00:15:13.056 --> 00:15:18.415
Tener notas en librería, online

00:15:18.416 --> 00:15:23.675
libros , programas disponibles

00:15:23.676 --> 00:15:25.955
para que tengan acceso despues de clase

00:15:25.956 --> 00:15:29.065
planificar el curriculum universal reduce

00:15:29.066 --> 00:15:32.005
o elimina las acomodaciones despues

00:15:32.006 --> 00:15:34.965
ayudando a la facultad y al estudiante

00:15:34.966 --> 00:15:39.475
Haz un trabajo accesible a tu clase

00:15:39.476 --> 00:15:44.315
aunque tome mas tiempo inicialmente

00:15:44.316 --> 00:15:48.525
Pero hay beneficio al estudiante

00:15:48.526 --> 00:15:50.075
porque una vez hecho, ya está.

00:15:50.076 --> 00:15:52.935
No tienes que reinventar anda

00:15:52.936 --> 00:15:56.855
Otros elementos son de ayuda a la clase

00:15:56.856 --> 00:15:59.475
incluyendo a las discapacidades no vistas

00:16:33.756 --> 00:16:36.535
como en ocasiones son fáciles

00:16:36.536 --> 00:16:42.285
Cuando adoptas estas medidas minimizas

00:16:42.286 --> 00:16:45.755
las acomodaciones que necesitan y los

00:16:45.756 --> 00:16:49.565
estudiantes d clase no las necesitan ya.

00:16:49.566 --> 00:16:53.925
No quiere decir que no se necesiten pero

00:16:53.926 --> 00:16:58.255
el numero estará designado.

00:17:03.746 --> 00:17:07.325
Debes oír a tus estudiantes y su necesidad

00:17:07.326 --> 00:17:09.545
en la clase

00:17:09.546 --> 00:17:10.595
¿Y quién sabe?

00:17:10.596 --> 00:17:12.935
Ellos enseñarán a niños algún dia

00:17:12.935 --> 00:17:15.204
Yo quiero enseñar a media escuela

00:17:15.205 --> 00:17:19.224
quiero ser profesora, una de mis razones

00:17:19.226 --> 00:17:24.425
es acabar con los problemas donde los haya

00:17:24.425 --> 00:17:26.224
"Oh, no entiendo de lo que hablas"

00:17:26.226 --> 00:17:30.245
Ellos tienen una sonrisa y un abrazo.

00:18:44.166 --> 00:18:44.416
Yo quiero ayudarlos día a día.