WEBVTT NOTE Paragraph 00:00:01.000 --> 00:00:05.500 [ Música ] 00:00:11.628 --> 00:00:12.468 TRABAJANDO JUNTOS 00:00:12.468 --> 00:00:15.760 Los ordenadores y la gente con dificultades de aprendizaje 00:00:16.870 --> 00:00:19.270 No se los distingue entre la multitud. 00:00:19.380 --> 00:00:21.240 La gente con dificultades de aprendizaje 00:00:21.240 --> 00:00:22.410 se mezcla con el resto. 00:00:22.590 --> 00:00:24.470 A veces, ni siquiera ellos lo saben. 00:00:26.700 --> 00:00:29.120 Siempre tuve dificultades en el colegio 00:00:29.490 --> 00:00:32.540 Desde que tengo memoria, desde el primer grado. 00:00:32.910 --> 00:00:34.200 Así que... 00:00:35.230 --> 00:00:37.520 Prácticamente, me había convencido a mí misma 00:00:38.210 --> 00:00:40.510 de que el colegio era muy difícil para mí, 00:00:40.510 --> 00:00:42.050 y de que simplemente era así. 00:00:42.250 --> 00:00:45.080 Las dificultades de aprendizaje no se ven. 00:00:45.180 --> 00:00:47.790 Una niña puede esforzarse en el colegio durante años, 00:00:47.790 --> 00:00:49.520 sin saber que tiene esta enfermedad. 00:00:49.700 --> 00:00:50.640 Durante estos años, 00:00:50.640 --> 00:00:53.520 la gente no comprende por qué ella "simplemente no entiende". 00:00:53.610 --> 00:00:56.710 La mayoría de mis amigos podían estudiar una media hora. 00:00:56.710 --> 00:00:57.760 y sacar la mejor nota. 00:00:57.760 --> 00:00:59.264 Y yo estudiaba durante... 00:00:59.604 --> 00:01:02.530 A principios de año, estudiaba durante unas cuatro horas 00:01:02.530 --> 00:01:03.760 y seguía desaprobando. 00:01:04.700 --> 00:01:08.410 Kristin, que pronto volverá a la universidad para hacer un posgrado, 00:01:08.410 --> 00:01:11.390 no supo que tenía dislexia hasta que estuvo en la universidad. 00:01:12.760 --> 00:01:14.790 El primer paso es el diagnóstico. 00:01:14.910 --> 00:01:16.120 Cuando un logro académico 00:01:16.120 --> 00:01:19.034 está considerablemente por debajo de la capacidad intelectual, 00:01:19.220 --> 00:01:21.390 puede ser por una dificultad de aprendizaje. 00:01:22.020 --> 00:01:24.970 A Chris, un estudiante de secundaria con dislexia y disgrafia, 00:01:24.970 --> 00:01:26.893 se lo diagnosticaron durante la primaria. 00:01:27.246 --> 00:01:29.320 No lo supe hasta el segundo grado, 00:01:29.320 --> 00:01:31.470 cuando mi madre me empezó a llevar 00:01:31.470 --> 00:01:35.510 a unos sitios donde me pedían que hiciera pruebas, durante horas. 00:01:36.230 --> 00:01:39.215 Esas pruebas realmente me aburrían, pero finalmente lo entendí. 00:01:39.215 --> 00:01:42.300 Después de que empezaran a contarme que tenía algunos problemas 00:01:42.910 --> 00:01:45.450 en ciertas áreas, como la lectura o la escritura. 00:01:46.060 --> 00:01:48.880 Hay varios tipos de dificultades de aprendizaje, 00:01:48.880 --> 00:01:51.210 y a cada uno le afecta de una forma distinta. 00:01:51.740 --> 00:01:53.150 Lo que todas tienen en común 00:01:53.150 --> 00:01:56.250 es que afectan la forma en que el cerebro procesa la información. 00:01:56.500 --> 00:01:59.260 Que un estudiante tenga dificultades de aprendizaje, 00:01:59.260 --> 00:02:02.230 significa, en cierta forma, que se interrumpe su procesamiento. 00:02:02.230 --> 00:02:05.040 Por lo que, por ejemplo, no pueden asimilar la información 00:02:05.040 --> 00:02:06.870 tan fácilmente como otros estudiantes. 00:02:06.870 --> 00:02:09.152 Tampoco son capaces de expresarlo tan fácilmente, 00:02:09.152 --> 00:02:10.254 como otros estudiantes. 00:02:11.242 --> 00:02:13.921 Así que, aunque se esfuercen, no se pueden hacer entender 00:02:13.921 --> 00:02:15.501 tan bien como otros estudiantes. 00:02:16.391 --> 00:02:20.792 O pueden directamente no ser capaces de asimilar la información. 00:02:21.228 --> 00:02:23.809 A veces, leo una línea. 00:02:24.018 --> 00:02:28.302 Cuando voy por la mitad de la segunda, vuelvo a la primera que ya había leído. 00:02:28.302 --> 00:02:29.671 Y la leo otra vez. 00:02:30.491 --> 00:02:31.542 Lo cual molesta. 00:02:32.206 --> 00:02:36.896 Y a veces es como que las palabras cambian de lugar o están del revés. 00:02:38.538 --> 00:02:40.558 Y eso lo hace más difícil. 00:02:41.763 --> 00:02:43.765 Las dificultades de aprendizaje 00:02:43.765 --> 00:02:46.429 pueden aparecer en una o más de una de estas categorías: 00:02:47.235 --> 00:02:49.934 Lenguaje hablado: al escuchar y al hablar. 00:02:50.764 --> 00:02:53.904 Lenguaje escrito: lectura, escritura y ortografía. 00:02:54.744 --> 00:02:57.626 Aritmética: cálculo y conceptos. 00:02:58.486 --> 00:03:02.085 Razonamiento: organización e integración de las ideas. 00:03:03.115 --> 00:03:06.066 Los individuos pueden estar afectados en más de una categoría. 00:03:06.465 --> 00:03:07.805 Dentro de esas categorías, 00:03:07.805 --> 00:03:10.475 hay tipos específicos de discapacidad de aprendizaje. 00:03:10.724 --> 00:03:11.783 Por ejemplo: 00:03:12.246 --> 00:03:13.316 La gente con disgrafia 00:03:13.316 --> 00:03:16.126 puede tener dificultad en la formación de letras y palabras, 00:03:16.126 --> 00:03:17.935 así como tener una escritura legible. 00:03:19.097 --> 00:03:20.726 A aquellos que tienen discalculia 00:03:20.726 --> 00:03:24.746 les resulta difícil entender y usar conceptos matemáticos y símbolos. 00:03:26.217 --> 00:03:27.546 En la dispraxia, 00:03:27.617 --> 00:03:30.537 la comprensión del lenguaje no coincide con la producción. 00:03:30.687 --> 00:03:34.548 Una persona con dispraxia puede mezclar palabras y frases al hablar. 00:03:35.743 --> 00:03:38.777 Alguien con dislexia lee mezclando las letras de las palabras, 00:03:38.847 --> 00:03:41.229 y las palabras dentro de las oraciones. 00:03:41.698 --> 00:03:44.269 Esta persona también puede tener mala ortografía. 00:03:46.008 --> 00:03:48.548 La forma en que estas enfermedades 00:03:48.568 --> 00:03:51.528 afectan en el aprendizaje es distinta en cada persona. 00:03:51.731 --> 00:03:53.819 Por ejemplo, en mi caso, 00:03:53.940 --> 00:03:57.110 la enfermedad me afecta en la comprensión escrita. 00:03:57.510 --> 00:04:01.510 Y soy buena en matemáticas, o lo era cuando practicaba. 00:04:02.039 --> 00:04:04.770 Pero para otros, las matemáticas son muy difíciles. 00:04:04.799 --> 00:04:07.250 Mientras que su comprensión escrita es buena. 00:04:07.580 --> 00:04:09.960 Imagina que te está entrando mucho sueño, 00:04:09.960 --> 00:04:11.160 mientras lees un libro. 00:04:11.611 --> 00:04:13.899 Tus ojos empiezan a recorrer la página. 00:04:13.919 --> 00:04:17.300 Y empiezas a ver que las cosas se mueven. Vuelves a leer la misma línea. 00:04:17.338 --> 00:04:20.122 Pues es más o menos lo mismo, solo que yo estoy despierto. 00:04:20.472 --> 00:04:24.063 Pueden tener problemas al leer o en la comprensión auditiva. 00:04:24.212 --> 00:04:26.772 Quizás solo oyen lo que dices cada cinco palabras, 00:04:26.772 --> 00:04:28.682 en vez de escuchar todas ellas. 00:04:28.804 --> 00:04:32.482 También hay estudiantes que procesan cada palabra que escuchan por separado, 00:04:32.482 --> 00:04:34.663 en lugar de la oración completa o el concepto. 00:04:34.983 --> 00:04:39.283 Y luego tenemos otros estudiantes que pueden asimilar bien la información, 00:04:39.283 --> 00:04:40.873 pero no son capaces de repetirla. 00:04:41.683 --> 00:04:43.783 Es posible desarrollar estrategias 00:04:43.783 --> 00:04:46.683 para compensar los efectos de las dificultades de aprendizaje. 00:04:46.714 --> 00:04:48.964 La tecnología informática ha sido muy importante 00:04:48.994 --> 00:04:52.253 a la hora de ayudar a la gente a lograr el éxito académico y laboral.