WEBVTT 00:00:01.000 --> 00:00:05.500 [Música] 00:00:11.820 --> 00:00:15.770 [Computadores e Pessoas com Dificuldade de Aprendizagem] 00:00:16.890 --> 00:00:19.570 Não há como distingui-los na multidão. 00:00:19.750 --> 00:00:22.350 Pessoas com dificuldade de aprendizagem se misturam. 00:00:22.620 --> 00:00:24.390 Às vezes, eles nem sabem. 00:00:26.830 --> 00:00:28.900 Eu sempre sofri nos estudos. 00:00:29.230 --> 00:00:32.540 Que eu me lembre, desde a primeira série. 00:00:33.555 --> 00:00:34.555 Então... 00:00:35.100 --> 00:00:39.020 Eu me convenci de que a escola 00:00:39.020 --> 00:00:42.230 era muito difícil pra mim e não havia o que fazer. 00:00:42.470 --> 00:00:45.330 Dificuldades de aprendizagem são invisíveis. 00:00:45.390 --> 00:00:49.280 Uma criança pode sofrer com lição de casa muito antes de ser diagnosticada. 00:00:49.720 --> 00:00:51.130 Pessoas passam anos 00:00:51.130 --> 00:00:53.690 sem entender por que elas "apenas não entendem". 00:00:53.810 --> 00:00:57.440 Meus amigos podiam estudar por meia hora e tirar nota 10. 00:00:57.520 --> 00:01:01.465 Eu estudava no início do ano 00:01:01.465 --> 00:01:04.285 por quase quatro horas e tirava nota 5. 00:01:05.020 --> 00:01:08.270 Kristin, que vai retornar aos estudos, 00:01:08.510 --> 00:01:11.550 não sabia que tinha dislexia até chegar na faculdade. 00:01:12.750 --> 00:01:14.670 O primeiro passo é o diagnóstico. 00:01:15.060 --> 00:01:19.140 Quando a conquista acadêmica está abaixo da habilidade intelectual, 00:01:19.160 --> 00:01:21.570 a causa pode ser dificuldade de aprendizagem. 00:01:22.120 --> 00:01:23.774 Chris, um aluno que tem 00:01:23.774 --> 00:01:27.090 dislexia e disgrafia, foi diagnosticado na escola primária. 00:01:27.180 --> 00:01:29.070 Eu não sabia até a segunda série, 00:01:29.070 --> 00:01:32.520 quando minha mãe me levou 00:01:32.520 --> 00:01:35.360 para fazer vários testes por horas e horas. 00:01:36.737 --> 00:01:39.160 Aquilo me incomodou muito, mas então notei 00:01:39.160 --> 00:01:42.640 que eu tinha leves problemas 00:01:42.640 --> 00:01:45.620 em algumas áreas, como ler ou escrever. 00:01:46.030 --> 00:01:48.770 Há vários tipos de dificuldade de aprendizagem. 00:01:48.840 --> 00:01:51.140 E eles afetam os indivíduos de formas diferentes. 00:01:51.610 --> 00:01:54.334 O que eles têm em comum é que afetam o modo 00:01:54.334 --> 00:01:56.400 como o cérebro processa a informação. 00:01:56.710 --> 00:01:59.210 Para mim, dificuldade de aprendizagem significa 00:01:59.210 --> 00:02:02.160 que os alunos tiveram seu processamento interrompido. 00:02:02.490 --> 00:02:04.340 Então não são capazes 00:02:04.340 --> 00:02:06.910 de assimilar informação tão fácil quanto outros alunos. 00:02:06.910 --> 00:02:09.940 E assim não conseguem se expressar facilmente como os outros. 00:02:11.180 --> 00:02:13.280 Mesmo que se esforcem muito, 00:02:13.280 --> 00:02:16.300 suas ideias não se cruzam tão bem como dos outros alunos. 00:02:16.420 --> 00:02:20.900 Ou eles não conseguem captar bem a informação de primeira. 00:02:21.230 --> 00:02:26.100 Às vezes, eu leio uma linha, vou para outra e no meio do caminho 00:02:26.100 --> 00:02:30.105 volto para a linha que já tinha lido e continuo lendo repetidamente. 00:02:30.380 --> 00:02:31.520 O que é irritante. 00:02:32.100 --> 00:02:37.120 Às vezes as palavras mudam de lugar, ou ficam de cabeça pra baixo. 00:02:38.870 --> 00:02:40.310 E isso dificulta. 00:02:41.430 --> 00:02:43.290 Dificuldades de aprendizagem 00:02:43.290 --> 00:02:46.260 podem aparecer em uma ou mais dessas quatro categorias: 00:02:47.080 --> 00:02:49.870 Linguagem falada - escutar e falar; 00:02:50.760 --> 00:02:53.870 Linguagem escrita - ler, escrever e soletrar; 00:02:54.580 --> 00:02:57.870 Aritmética - cálculo e conceitos; 00:02:58.530 --> 00:03:02.340 Raciocínio - organização e integração das ideias. 00:03:03.070 --> 00:03:06.330 Indivíduos podem estar em mais de uma categoria. 00:03:06.550 --> 00:03:10.330 Dentro destas categorias, há tipos específicos de dificuldades. 00:03:10.800 --> 00:03:11.820 Por exemplo: 00:03:12.030 --> 00:03:13.850 Pessoas com disgrafia podem ter 00:03:13.850 --> 00:03:18.090 dificuldade de formar letras e palavras assim como produzir escrita legível. 00:03:19.300 --> 00:03:20.850 Quem tem discalculia 00:03:20.850 --> 00:03:25.150 tem dificuldade para entender e usar conceitos e símbolos matemáticos. 00:03:26.380 --> 00:03:30.460 Na dispraxia, a compreensão da linguagem não acompanha a produção. 00:03:30.670 --> 00:03:34.510 Uma pessoa com dispraxia mistura palavras e frases enquanto fala. 00:03:35.980 --> 00:03:38.860 Alguém com dislexia pode misturar letras dentro de palavras 00:03:38.980 --> 00:03:41.310 e palavras dentro de frases, enquanto lê. 00:03:41.800 --> 00:03:44.390 Esta pessoa também pode ter dificuldade de soletrar. 00:03:46.150 --> 00:03:48.640 A maneira como a dificuldade de aprendizagem 00:03:48.640 --> 00:03:51.610 afeta cada indivíduo e seu estilo de aprendizado é diferente. 00:03:51.820 --> 00:03:52.590 Por exemplo... 00:03:52.650 --> 00:03:57.050 A minha dificuldade afeta muito minha compreensão de leitura. 00:03:57.450 --> 00:03:59.650 E eu tenho grandes habilidades com matemática. 00:03:59.650 --> 00:04:01.720 Ou tinha, quando eu praticava. 00:04:02.110 --> 00:04:04.930 Mas para outros, a matemática é muito difícil, 00:04:04.930 --> 00:04:07.497 mesmo que tenham uma boa compreensão de leitura. 00:04:07.527 --> 00:04:09.330 Image que você está dormindo, 00:04:09.330 --> 00:04:11.460 está muito sonolento e está lendo um livro. 00:04:11.520 --> 00:04:15.600 Seus olhos vagam pela página, você vê as coisas se movendo. 00:04:15.620 --> 00:04:17.227 Você lê a mesma linha. 00:04:17.437 --> 00:04:20.300 É quase a mesma coisa, só que eu estou bem desperto. 00:04:20.400 --> 00:04:22.566 Eles podem ter problemas com leitura, 00:04:22.566 --> 00:04:24.360 com informação auditiva. 00:04:24.360 --> 00:04:25.430 Talvez eles só escutam 00:04:25.430 --> 00:04:28.640 cinco palavras que você fala, e não todas. 00:04:29.000 --> 00:04:32.060 Temos alunos que processam cada palavra que escutam 00:04:32.060 --> 00:04:34.845 e não a frase ou a ideia completa. 00:04:35.285 --> 00:04:38.750 E temos estudantes que captam bem uma informação, 00:04:38.750 --> 00:04:41.030 mas não são capazes de transmitir de volta. 00:04:41.490 --> 00:04:43.730 Pessoas podem desenvolver estratégias 00:04:43.730 --> 00:04:46.110 para compensar as dificuldades de aprendizagem. 00:04:46.500 --> 00:04:49.210 A tecnologia computacional tem desempenhado um papel vital 00:04:49.210 --> 00:04:52.460 para as pessoas alcançarem sucesso acadêmico e profissional. 00:04:52.460 --> 00:04:57.080 Estudando por mais tempo, esboçando meus textos; 00:04:57.080 --> 00:05:01.060 usando computador para checar ortografia e gramática. 00:05:02.950 --> 00:05:07.480 Quando faço trabalhos, eu uso o programa NaturallySpeaking. 00:05:08.030 --> 00:05:11.200 Ele permite que eu fale e o computador escreva o que falei. 00:05:11.650 --> 00:05:15.760 Porque eu tenho problemas e minha escrita é ruim e desajeitada. 00:05:16.630 --> 00:05:17.720 Leva tempo 00:05:17.720 --> 00:05:21.800 para escolher programa e aparelho ideais para cada pessoa. 00:05:22.290 --> 00:05:25.100 Mas geralmente, essas adaptações não são caras. 00:05:25.616 --> 00:05:28.480 Muitos programas já estão embutidos nos computadores. 00:05:28.580 --> 00:05:31.820 Verificador ortográfico e de gramática já estão dentro dos programas, 00:05:31.820 --> 00:05:34.229 ou eles veem junto com os programas. 00:05:34.229 --> 00:05:36.560 Quando você compra um dicionário eles já estão lá. 00:05:37.450 --> 00:05:40.230 Mostraremos algumas ferramentas computacionais 00:05:40.230 --> 00:05:42.590 que pessoas com dificuldades têm achado efetivas. 00:05:43.160 --> 00:05:45.520 Repito, essas são algumas possibilidades. 00:05:45.670 --> 00:05:48.510 Você pode achar outra que funcione melhor para você. 00:05:50.545 --> 00:05:53.515 [Processadores de palavra] 00:05:54.370 --> 00:05:58.790 Muitas pessoas com dislexia usam apenas ferramentas integradas. 00:05:59.410 --> 00:06:01.390 Verificar ortografia e gramática 00:06:01.390 --> 00:06:05.405 e poder mudar tamanho e cor da fonte é tudo o que precisam. 00:06:06.510 --> 00:06:10.020 Isso permite que o estudante foque no que está escrevendo, 00:06:10.020 --> 00:06:12.460 ao invés de ficar atolado nos erros ortográficos. 00:06:12.960 --> 00:06:13.910 Acho que 00:06:13.910 --> 00:06:16.870 para pessoas com dificuldades, os computadores são muito úteis. 00:06:16.930 --> 00:06:21.560 O verificador de ortografia e gramática permite que você escreva uma dissertação. 00:06:21.700 --> 00:06:24.950 Assim você não perde mais tempo consultando dicionário. 00:06:26.030 --> 00:06:28.690 Por fim, muitos programas incluem 00:06:28.690 --> 00:06:32.540 opções de texto codificado por cor ou capacidade de esboçar. 00:06:33.120 --> 00:06:37.670 Isso é útil para quem tem dificuldade de ordenar pensamentos e ideias. 00:06:39.965 --> 00:06:42.045 [Sistemas de leitura] 00:06:46.190 --> 00:06:47.840 Sistemas de leitura são úteis 00:06:47.840 --> 00:06:51.430 para quem entende melhor escutando, ao invés de lendo. 00:06:51.680 --> 00:06:54.260 Para estas pessoas, sistema de saída de fala é efetivo. 00:06:56.100 --> 00:07:01.120 O programa permite que o computador leia em voz alta texto, e-mail ou sites. 00:07:01.390 --> 00:07:03.520 Basicamente, qualquer coisa no computador. 00:07:04.050 --> 00:07:06.790 Adicionar um Scanner permite acesso a um texto impresso. 00:07:07.010 --> 00:07:11.640 Eu digitalizo livros para que o computador os leia para mim. 00:07:11.780 --> 00:07:15.090 Assim não preciso gastar duas horas lendo uma página ou algo do tipo. 00:07:15.350 --> 00:07:19.600 O texto impresso é convertido para o formato que o computador reconhece. 00:07:20.080 --> 00:07:25.070 O computador lê a informação em voz alta, enquanto as palavras aparecem na tela. 00:07:25.190 --> 00:07:26.530 Um cara alto 00:07:26.530 --> 00:07:29.450 com fantasia do Batman vem voando num céu de inverno. 00:07:29.450 --> 00:07:31.830 Sistemas de leitura podem incluir opções 00:07:31.830 --> 00:07:36.570 para usar cores que destaquem palavras, ou deixar as palavras maiores na tela. 00:07:38.250 --> 00:07:40.140 [Mapas conceituais] 00:07:43.250 --> 00:07:46.650 Programa de mapas conceituais oferece representação visual 00:07:46.650 --> 00:07:49.560 de ideias e conceitos, que ajuda pessoas com dificuldades 00:07:49.560 --> 00:07:52.230 para organizar e integrar pensamentos enquanto escrevem. 00:07:52.300 --> 00:07:54.300 A escrita é uma de minhas forças, 00:07:54.300 --> 00:07:57.720 mas levo um certo tempo para organizar meus pensamentos. 00:07:57.760 --> 00:07:59.290 Em mapas conceituais, 00:07:59.290 --> 00:08:02.490 ideias podem ser ligadas, reorganizadas e codificadas por cores. 00:08:02.790 --> 00:08:06.810 Mapas conceituais podem se tornar um tradicional esboço de texto. 00:08:07.280 --> 00:08:10.990 Podem ser usados para começar e organizar vários projetos escritos, 00:08:11.070 --> 00:08:15.180 incluindo poesia, TCC, currículos ou cronogramas. 00:08:17.310 --> 00:08:19.370 [Previsão de palavra] 00:08:23.350 --> 00:08:24.890 Programa de previsão de palavra 00:08:24.890 --> 00:08:27.270 são úteis para pessoas com dificuldade de soletrar. 00:08:27.290 --> 00:08:28.480 É apresentada ao usurário 00:08:28.480 --> 00:08:32.610 uma lista de palavras mais prováveis com base no que já foi digitado. 00:08:33.229 --> 00:08:37.990 O usuário pode acessar a lista, escolher a palavra e continuar escrevendo. 00:08:38.730 --> 00:08:41.920 Programas de saída de fala e previsão de palavras são usados juntos. 00:08:44.065 --> 00:08:46.095 [Reconhecimento de fala] 00:08:47.510 --> 00:08:49.420 Na vida da maioria das pessoas... 00:08:49.690 --> 00:08:51.360 Programa de reconhecimento de fala 00:08:51.360 --> 00:08:54.400 permite que pessoas ditem para seus computadores. 00:08:54.750 --> 00:08:58.800 Elas podem usar para enviar e-mail, navegar na internet ou desenvolver textos. 00:08:58.920 --> 00:09:00.450 Isso me ajuda a escrever. 00:09:00.700 --> 00:09:02.490 Posso pensar e escrever mais rápido 00:09:02.490 --> 00:09:05.990 sem o risco de ter um pensamento e perdê-lo. 00:09:06.460 --> 00:09:09.620 É preciso uma certa quantidade de treino e prática. 00:09:09.780 --> 00:09:12.790 A pessoa que usa esse programa fala no microfone. 00:09:12.950 --> 00:09:14.439 O usuário deve ter 00:09:14.439 --> 00:09:17.399 uma boa compreensão de leitura, para que o uso seja eficaz. 00:09:17.559 --> 00:09:19.919 Porque é necessário corrigir algumas palavras. 00:09:19.959 --> 00:09:20.950 Risca isso. 00:09:21.120 --> 00:09:24.320 Nem sempre o computador entende o que você quis dizer. 00:09:24.420 --> 00:09:27.900 Às vezes as palavras não são traduzidas corretamente. 00:09:27.900 --> 00:09:29.530 Meu episódio favorito foi em um 00:09:29.530 --> 00:09:32.020 dos meus primeiros trabalhos, sobre o espaço. 00:09:32.110 --> 00:09:35.100 "Cosmonauta" foi traduzido para "muco de vaca". 00:09:36.670 --> 00:09:39.270 Outras tecnologias relacionadas incluem: 00:09:39.460 --> 00:09:43.830 Calculadoras falantes; soletrador fonético e organizadores eletrônicos. 00:09:45.350 --> 00:09:47.480 E não esqueça das ferramentas de baixo custo. 00:09:47.480 --> 00:09:50.520 Bloco de nota, marcadores de texto e agenda diária 00:09:50.520 --> 00:09:53.230 podem ser muito efetivos para organizar tarefas e ideias. 00:09:53.730 --> 00:09:57.050 Podem ser usados em conjunto com as ferramentas computacionais. 00:09:57.840 --> 00:10:02.420 As estratégias mais efetivas são as que você mesmo desenvolve. 00:10:02.990 --> 00:10:06.050 Eu preciso escrever tudo. Preciso ser muito organizada. 00:10:06.400 --> 00:10:09.700 Eu vivo conforme minha agenda diária, onde mantenho tudo organizado. 00:10:11.490 --> 00:10:14.354 Eu preciso me manter organizada. 00:10:14.484 --> 00:10:16.396 E preciso me comunicar sempre 00:10:16.396 --> 00:10:20.186 com as pessoas do trabalho, para garantir que entendi o projeto 00:10:20.186 --> 00:10:25.016 e que estou trabalhando de acordo com o que esperam de mim. 00:10:35.863 --> 00:10:39.393 Para mais informações, acesse: 00:10:39.438 --> 00:10:45.002 www.uw.edu/accessibility 00:10:46.602 --> 00:10:49.664 O conteúdo desta apresentação é baseado no trabalho apoiado 00:10:49.664 --> 00:10:55.114 pela Fundação Nacional de Ciência sob o número de concessão 9800324. 00:10:55.624 --> 00:11:00.700 Qualquer opinião, descoberta, conclusões ou recomendações vistas são dos autores 00:11:00.700 --> 00:11:04.517 e não refletem diretamente na visão da Fundação Nacional de Ciência. 00:11:05.985 --> 00:11:09.208 Copyright 2015/2000 Universidade de Washington 00:11:09.830 --> 00:11:12.337 A permissão é garantida para cópia destes materiais 00:11:12.343 --> 00:11:16.594 com propósito educacional não comercial desde que a fonte seja reconhecida.