WEBVTT NOTE Paragraph 00:00:00.150 --> 00:00:11.720 [ Música ] 00:00:11.720 --> 00:00:14.310 [ Trabalhar em conjunto Computadores e Pessoas 00:00:14.310 --> 00:00:15.960 com Dificuldades de Aprendizagem ] 00:00:17.000 --> 00:00:19.680 É impossível dar por eles no meio da multidão. 00:00:19.680 --> 00:00:22.750 As pessoas com dificuldades de aprendizagem passam despercebidas. 00:00:22.750 --> 00:00:24.470 Às vezes, nem sabem. 00:00:26.790 --> 00:00:28.950 Sempre tive dificuldades na escola, 00:00:28.950 --> 00:00:32.510 desde que me lembro, desde a primeira classe. 00:00:32.510 --> 00:00:37.970 E por isso, eu tinha-me basicamente mentalizado 00:00:37.970 --> 00:00:40.300 que a escola era de facto muito difícil para mim, 00:00:40.300 --> 00:00:42.010 e que era assim mesmo. 00:00:42.520 --> 00:00:45.330 As dificuldades de aprendizagem são invisíveis. 00:00:45.330 --> 00:00:48.300 Uma criança poderá debater-se com o estudo durante anos 00:00:48.300 --> 00:00:52.240 até ser diagnosticada, anos nos quais as pessoas não percebem porque é que ela 00:00:52.240 --> 00:00:53.430 "não chega lá". 00:00:53.430 --> 00:00:55.500 A maioria dos meus amigos conseguia 00:00:55.500 --> 00:00:57.440 estudar uma meia hora e ter Muito Bom. 00:00:57.440 --> 00:01:01.150 E eu estudava, no início do período escolar, 00:01:01.150 --> 00:01:03.860 talvez umas quatro horas e mesmo assim tinha Negativa. 00:01:04.980 --> 00:01:07.510 A Kristin, que em breve irà voltar à escola 00:01:07.510 --> 00:01:11.460 para obter uma formação, não sabia da sua dislexia até chegar ao secundário. 00:01:12.750 --> 00:01:14.770 O primeiro passo é o diagnóstico. 00:01:14.770 --> 00:01:17.300 Quando o desempenho académico é substancialmente 00:01:17.300 --> 00:01:19.930 abaixo das abilidades intelectuais, a causa poderá ser 00:01:19.930 --> 00:01:21.730 um transtorno de aprendizagem. 00:01:21.730 --> 00:01:25.150 Chris, um aluno do ensino secundário com dislexia e disgrafia, 00:01:25.150 --> 00:01:27.034 foi diagnosticado na escola primária. 00:01:27.034 --> 00:01:29.470 Na verdade, eu só descobri na segunda classe, 00:01:29.470 --> 00:01:31.970 quando a minha mãe me fez ir a uns sítios em que me 00:01:31.970 --> 00:01:36.140 mandavam fazer testes por horas e horas. 00:01:36.320 --> 00:01:38.287 E isso deixou-me de certo modo aborrecido, 00:01:38.287 --> 00:01:40.860 mas finalmente percebi, quando mo começaram a explicar, 00:01:40.860 --> 00:01:43.930 que tinha alguns problemas nalgumas áreas 00:01:43.930 --> 00:01:45.710 como ler ou escrever. 00:01:46.270 --> 00:01:49.280 Narradora: Existem vários tipos de dificuldades de aprendizagem, 00:01:49.280 --> 00:01:51.500 que afectam os indivíduos de formas diferentes. 00:01:51.500 --> 00:01:53.720 O que todos eles têm em comum é que 00:01:53.720 --> 00:01:56.454 afectam o modo como o cérebro processa a informação. 00:01:56.454 --> 00:01:58.960 Eu acho que ter uma dificuldade de aprendizagem 00:01:58.960 --> 00:02:01.150 significa que os estudantes vêm, de algum modo, 00:02:01.150 --> 00:02:03.100 o processo de aprendizagem interrompido. 00:02:03.100 --> 00:02:06.160 Ou seja, eles podem não ser capazes de assimilar informação tão 00:02:06.160 --> 00:02:08.600 facilmente quanto os colegas, e também não conseguem 00:02:08.600 --> 00:02:09.930 expressá-la tão facilmente. 00:02:09.930 --> 00:02:12.790 Portanto, mesmo que façam muito esforço, 00:02:12.790 --> 00:02:16.290 poderão não conseguir expressar-se tão facilmente como outros estudantes. 00:02:16.340 --> 00:02:19.200 Ou poderão, desde logo, não ser capazes de captar 00:02:19.200 --> 00:02:21.130 a informação de modo eficiente. 00:02:21.130 --> 00:02:23.410 Por vezes eu estou a ler uma linha, 00:02:23.410 --> 00:02:25.980 e depois começo a ler a próxima linha e, a meio, 00:02:25.980 --> 00:02:28.795 salto para a mesma linha que já tinha lido, e continuo a ler 00:02:28.795 --> 00:02:30.370 a mesma linha vezes sem conta. 00:02:30.490 --> 00:02:31.680 O que se torna irritante. 00:02:32.140 --> 00:02:35.180 E por vezes, as palavras mudam de lugar 00:02:35.180 --> 00:02:41.550 ou andam para cima e para baixo, e torna-se difícil de ler. 00:02:41.550 --> 00:02:44.740 As dificuldades de aprendizagem podem aparecer numa ou 00:02:44.740 --> 00:02:47.160 mais formas das seguintes 4 categorias: 00:02:47.160 --> 00:02:50.330 Linguagem oral - ouvida e falada; 00:02:50.790 --> 00:02:54.740 Linguagem escrita - leitura, escrita, e ortografia; 00:02:54.740 --> 00:02:58.570 Aritmética - cálculo e conceitos; 00:02:58.570 --> 00:03:03.100 Raciocínio - organização e integração de ideias. 00:03:03.100 --> 00:03:06.040 Um indivíduo pode ser afectado em mais de uma categoria. 00:03:06.040 --> 00:03:09.040 Dentro dessas categorias, existem tipos específicos 00:03:09.040 --> 00:03:10.830 de dificuldades de aprendizagem. 00:03:10.830 --> 00:03:11.840 Por exemplo: 00:03:12.090 --> 00:03:14.330 As pessoas com disgrafia poderão ter dificuldade 00:03:14.330 --> 00:03:16.420 em formar letras e palavras, assim como 00:03:16.420 --> 00:03:19.360 em produzir caligrafia legível. 00:03:19.360 --> 00:03:21.310 Pessoas com discalculia têm 00:03:21.310 --> 00:03:25.790 dificuldades em compreender e usar conceitos matemáticos e símbolos. 00:03:25.790 --> 00:03:28.850 Na dispraxia verbal, a compreensão da linguagem 00:03:28.850 --> 00:03:30.680 não corresponde à produção. 00:03:30.680 --> 00:03:33.700 Uma pessoa com dispraxia verbal pode baralhar palavras e frases 00:03:33.700 --> 00:03:35.270 enquanto fala. 00:03:35.870 --> 00:03:38.880 Uma pessoa com dislexia troca letras dentro de uma palavra, 00:03:38.880 --> 00:03:41.430 e palavras dentro de frases, enquanto lê. 00:03:41.430 --> 00:03:45.000 Esta pessoa também poderá ter uma má ortografia. 00:03:46.300 --> 00:03:48.800 O modo como uma dificuldade de aprendizagem 00:03:48.800 --> 00:03:51.870 afecta cada indivíduo e o seu estilo de aprendizagem é diferente. 00:03:51.870 --> 00:03:55.190 Por exemplo, no meu caso, a minha dificuldade de aprendizagem 00:03:55.190 --> 00:03:57.350 afecta muito a minha capacidade de leitura. 00:03:57.350 --> 00:04:00.250 E de facto sou bastante boa a matemática, ou era, 00:04:00.250 --> 00:04:01.780 quando praticava. 00:04:02.060 --> 00:04:04.790 Mas para outras pessoas, a matemática é realmente difícil, 00:04:04.790 --> 00:04:07.400 enquanto que a compreensão da leitura é boa. 00:04:07.400 --> 00:04:09.047 Imagine que está a dormir, 00:04:09.047 --> 00:04:11.440 está a ficar com muito sono, e está a ler um livro; 00:04:11.440 --> 00:04:14.140 os seus olhos começam a vaguear pela página, 00:04:14.140 --> 00:04:17.170 e começa a ver coisas a mexer; lê a mesma linha. 00:04:17.170 --> 00:04:20.147 É mais ou menos o mesmo comigo, mas eu estou bastante acordado. 00:04:20.147 --> 00:04:21.940 Eles podem ter problemas em ler, 00:04:21.940 --> 00:04:24.116 podem ter problemas com informação auditiva, 00:04:24.116 --> 00:04:26.790 podem talvez ouvir cada cinco palavras que lhes digam, 00:04:26.790 --> 00:04:30.360 em vez de todas. E nós temos estudantes que processam 00:04:30.360 --> 00:04:32.240 cada palavra que ouvem isoladamente, 00:04:32.240 --> 00:04:34.760 em vez de processar a frase completa ou o conceito. 00:04:34.760 --> 00:04:38.400 E depois temos outros estudantes que conseguem captar informação 00:04:38.400 --> 00:04:40.840 sem problemas, mas não são capazes de a transmitir. 00:04:41.610 --> 00:04:43.710 As pessoas desenvolvem estratégias 00:04:43.710 --> 00:04:46.480 para compensar os efeitos das dificuldades de aprendizagem. 00:04:46.480 --> 00:04:49.450 A tecnologia informática tem desempenhado um papel fundamental 00:04:49.450 --> 00:04:52.460 em ajudar pessoas a atingir o sucesso académico e profissional. 00:04:52.460 --> 00:04:57.080 Ter mais tempo para estudar, esquematizar a matéria; 00:04:57.080 --> 00:05:01.690 usar o processador de texto, o corretor ortográfico, o corretor de gramática. 00:05:02.450 --> 00:05:07.280 Quando escrevo trabalhos, posso usar o meu programa NaturallySpeaking, 00:05:08.210 --> 00:05:10.460 que me permite falar para um computador e ele 00:05:10.460 --> 00:05:14.010 escreve o que eu digo. Eu tenho algumas dificuldades - a minha caligrafia 00:05:14.010 --> 00:05:15.960 é muito má e desleixada. 00:05:16.530 --> 00:05:19.350 Leva algum tempo a escolher hardware e software, 00:05:19.350 --> 00:05:21.870 a encontrar o mais indicado para cada pessoa. 00:05:21.870 --> 00:05:24.020 Mas, em geral, estas funcionalidades 00:05:24.020 --> 00:05:25.286 não são caras. 00:05:25.286 --> 00:05:27.820 Muito do software que eles usam agora já vem com 00:05:27.820 --> 00:05:29.020 o computador de fábrica. 00:05:29.020 --> 00:05:31.730 Os corretores de ortografia e gramática estão muitas vezes 00:05:31.730 --> 00:05:34.059 incorporados no programa, ou vêm com os programas; 00:05:34.059 --> 00:05:36.350 quando compramos um dicionário, eles já lá estão. 00:05:37.640 --> 00:05:40.960 Iremos mostrar-vos algumas das ferramentas informáticas que 00:05:40.960 --> 00:05:43.780 pessoas com dificuldades de aprendizagem acharam eficazes. 00:05:43.780 --> 00:05:45.670 De novo, são apenas alguns exemplos; 00:05:45.670 --> 00:05:49.080 poderão encontrar outras técnicas que funcionem melhor convosco. 00:05:50.175 --> 00:05:51.630 [ Processadores de Texto ] 00:05:54.280 --> 00:05:59.010 Muitas pessoas com dislexia usam apenas ferramentas de texto que já vêm de fábrica 00:05:59.150 --> 00:06:01.270 Corretor ortográfico, corretor de gramática, 00:06:01.270 --> 00:06:05.200 e a abilidade de alterar tamanho e cor das letras são o suficiente para elas. 00:06:06.430 --> 00:06:10.060 Essas ferramentas permitem ao estudante focar-se na escrita, 00:06:10.060 --> 00:06:12.760 em vez de se atrasarem a corrigir erros de ortografia. 00:06:12.760 --> 00:06:15.080 Eu acho que para pessoas com dificuldade 00:06:15.080 --> 00:06:18.250 os computadores são realmente úteis porque têm corretor ortográfico 00:06:18.250 --> 00:06:21.560 e de gramática, e podemos usá-los para escrever redações, 00:06:21.560 --> 00:06:25.080 e não precisamos de perder tempo a consultar o dicionário. 00:06:25.860 --> 00:06:28.360 Finalmente, vários processadores de texto 00:06:28.360 --> 00:06:32.730 incluem opções para texto com código de cores ou vista de destaques. 00:06:32.730 --> 00:06:34.620 São úteis para pessoas que têm 00:06:34.620 --> 00:06:37.850 dificuldade em separar e ordenar pensamentos e ideias. 00:06:39.855 --> 00:06:42.855 [Sistemas de leitura] 00:06:46.100 --> 00:06:48.090 Sistemas de leitura são úteis para pessoas 00:06:48.090 --> 00:06:50.290 que compreendem melhor as coisas ouvindo 00:06:50.290 --> 00:06:51.500 que lendo. 00:06:51.500 --> 00:06:55.420 Para elas, usar o modo de leitura de texto em voz alta ("Speech Output") é eficaz. 00:06:56.100 --> 00:06:59.970 O software permite ao computador ler em voz alta texto, e-mails, 00:06:59.970 --> 00:07:03.620 ou páginas Web. Basicamente, qualquer coisa que tenham no computador. 00:07:03.620 --> 00:07:06.560 Com um scanner temos ainda acesso a texto impresso. 00:07:06.560 --> 00:07:08.820 Crystal: Quando tenho de ler livros, 00:07:08.820 --> 00:07:12.110 posso simplesmente digitalizá-los e o computador lê-los para mim, 00:07:12.110 --> 00:07:14.660 assim já não preciso de 2 horas para ler uma página. 00:07:14.660 --> 00:07:18.030 Um scanner converte texto impresso num formato 00:07:18.030 --> 00:07:19.920 que o computador reconhece. 00:07:19.920 --> 00:07:22.520 De seguida, o computador lê a informação em voz alta, 00:07:22.520 --> 00:07:25.280 enquanto as palavras vão aparecendo no ecrã. 00:07:25.400 --> 00:07:27.550 Um tipo alto com um fato de Batman 00:07:27.550 --> 00:07:29.320 aparece do céu invernoso a flutuar... 00:07:29.320 --> 00:07:31.840 Os sistemas de leitura podem incluir opções 00:07:31.840 --> 00:07:34.070 para usar cores para salientar as palavras, 00:07:34.070 --> 00:07:36.460 ou aumentar o seu tamanho no ecrã. 00:07:37.990 --> 00:07:40.190 [ Software de Mapeamento ] 00:07:41.770 --> 00:07:43.290 A segunda metade... 00:07:43.290 --> 00:07:44.950 O software de mapeamento 00:07:44.950 --> 00:07:47.910 oferece uma representação visual de ideias e conceitos, 00:07:47.910 --> 00:07:51.410 o que ajuda pessoas com dificuldades a organizar e integrar raciocínios 00:07:51.410 --> 00:07:52.420 enquanto escrevem. 00:07:52.580 --> 00:07:54.720 Escrever é um dos meus pontos fortes, 00:07:54.720 --> 00:07:57.570 mas demoro algum tempo a pôr o raciocínio em ordem. 00:07:57.570 --> 00:08:00.570 Com o mapeamento de conceitos, pode ligar-se ideias, 00:08:00.570 --> 00:08:02.510 rearranjá-las e codificá-las por cores. 00:08:02.510 --> 00:08:06.680 Os mapas de conceitos podem depois converter-se num texto em forma de lista. 00:08:06.960 --> 00:08:09.370 Isto pode ser usado para iniciar e organizar 00:08:09.370 --> 00:08:11.470 vários tipos de projectos escritos, 00:08:11.470 --> 00:08:15.174 incluindo poesia, trabalhos académicos, currículos ou horários. 00:08:16.885 --> 00:08:18.925 [ Predição de Palavras ] 00:08:23.600 --> 00:08:26.130 O software de Predição de Palavras é útil para pessoas 00:08:26.130 --> 00:08:27.710 cuja ortografia não é muito boa. 00:08:27.710 --> 00:08:28.890 Ele mostra ao utilizador 00:08:28.890 --> 00:08:31.290 uma lista com alternativas de palavras, baseando-se 00:08:31.290 --> 00:08:33.119 no que foi escrito antes. 00:08:33.119 --> 00:08:35.890 A pessoa que usa o programa pode utilizar a lista, 00:08:35.890 --> 00:08:38.450 escolher uma palavra e continuar a escrever. 00:08:38.450 --> 00:08:41.030 A leitura em voz alta é frequentemente combinada 00:08:41.030 --> 00:08:42.680 com a Predição de Palavras. 00:08:43.470 --> 00:08:45.600 [ Reconhecimento de Voz ] 00:08:47.480 --> 00:08:49.830 A vida da maioria das pessoas... 00:08:49.830 --> 00:08:52.380 O software de Reconhecimento de Voz permite 00:08:52.380 --> 00:08:54.560 às pessoas ditarem aos seus computadores. 00:08:54.560 --> 00:08:58.550 Podem usá-lo para e-mail, navegação na Internet ou processamento de texto. 00:08:58.550 --> 00:09:02.350 Ajuda-me a escrever. Consigo pensar e escrever mais rapidamente 00:09:02.350 --> 00:09:05.060 sem ter o problema de ter algo para escrever e 00:09:05.060 --> 00:09:06.270 esquecer-me por completo. 00:09:06.270 --> 00:09:09.480 Requer uma quantidade considerável de tempo e prática até... 00:09:09.780 --> 00:09:12.850 A pessoa que usa este software fala para um microfone. 00:09:12.850 --> 00:09:16.120 O utilizador tem que ter uma capacidade de leitura relativamente boa 00:09:16.120 --> 00:09:17.620 para o usar eficazmente, 00:09:17.620 --> 00:09:19.949 porque é necessário corrigir algumas das palavras. 00:09:19.949 --> 00:09:20.790 Risca isso. 00:09:20.790 --> 00:09:24.540 O computador nem sempre reconhece o que foi dito com exactidão. 00:09:24.540 --> 00:09:27.890 Às vezes ele não transcreve muito bem as palavras. 00:09:27.890 --> 00:09:30.960 A minha favorita foi num dos primeiros trabalhos que escrevi; 00:09:30.960 --> 00:09:32.540 era sobre espaço. E o computador 00:09:32.540 --> 00:09:36.090 traduziu "cosmonauta" ('cosmonaut') como "catarro de vaca" ('cow snot'). 00:09:36.840 --> 00:09:39.430 Outras tecnologias incluem: 00:09:39.520 --> 00:09:44.280 Calculadoras que falam, Soletradores fonéticos e Organizadores electrónicos. 00:09:45.170 --> 00:09:47.250 E não esquecer da "baixa tecnologia". 00:09:47.250 --> 00:09:50.290 Notas Post-It, canetas marcadoras de texto e agenda 00:09:50.290 --> 00:09:53.330 podem ser eficazes na organização de tarefas e ideias. 00:09:53.820 --> 00:09:56.870 Podem usar-se em combinação com ferramentas informáticas. 00:09:57.740 --> 00:10:00.450 Qualquer que seja a escolha, as estratégias mais eficazes 00:10:00.450 --> 00:10:02.230 são aquelas que nós desenvolvemos. 00:10:02.890 --> 00:10:06.230 Eu tenho sempre de anotar tudo; tenho de ser muito organizada; 00:10:06.230 --> 00:10:09.390 Eu tenho uma agenda que é praticamente a minha vida... 00:10:09.390 --> 00:10:14.500 ... e simplesmente preciso de me manter organizada e em controlo, 00:10:14.500 --> 00:10:17.580 e comunicar constantemente com as pessoas com que trabalho 00:10:17.580 --> 00:10:20.180 para me certificar de que compreendo bem um projecto 00:10:20.180 --> 00:10:23.450 e que o meu trabalho está à altura das expectativas; 00:10:23.450 --> 00:10:25.230 daquilo que esperam de mim. 00:10:25.401 --> 00:10:35.151 [ Música ] 00:10:35.742 --> 00:10:39.532 Para mais informações acerca de info-acessibilidade, consultar: 00:10:46.562 --> 00:10:49.072 O conteúdo apresentado baseia-se em trabalho 00:10:49.072 --> 00:10:51.482 apoiado pela National Science Foundation 00:10:51.482 --> 00:10:55.122 com o número de subvenção 9800324. 00:10:55.682 --> 00:10:59.602 Quaisquer opiniões, resultados e conclusões ou recomendações expressas 00:10:59.602 --> 00:11:02.742 são da responsabilidade dos autores e não reflectem necessariamente 00:11:02.742 --> 00:11:04.522 as da National Science Foundation. 00:11:05.552 --> 00:11:09.022 Copyright 2015, Universidade de Washington 00:11:09.662 --> 00:11:14.512 A cópia é permitida apenas para fins educativos e não comerciais, 00:11:14.512 --> 00:11:16.832 desde que seja reconhecida a fonte de informação.